让和谐美妙的“和声之花”在小学音乐课堂中处处开放——有效开展小学音乐合唱课教学的研究

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第七十三小学 王晓燕

一、合唱教学在小学音乐教育中的意义

正确的音乐教育可以陶冶人的心灵，使人获得美的享受，丰富人的生活。它不仅能净化人们的心灵，陶冶人们的情操，还能丰富人们的情感生活，唤起人们的真善美，因此音乐课被公认为素质教育课程的重要组成部分。而音乐课本中的合唱教学部分是实施小学音乐教育的重要途径之一，它能通过音乐教科书的形式，广泛在小学教育阶段普及并让学生自然接受。

二、合唱教学课在小学音乐课堂中难以开展的原因

（一）音乐教科书歌曲选择难易程度方面

小学生的年龄多在7—12 岁，尤其是低段学生刚刚步入小学学习阶段，对于音乐知识的了解和系统的学习较少。音乐教科书中合唱歌曲的欣赏和演唱方面应注重让学生以聆听为主，从感知合唱歌曲的美开始，选择一些健康、积极向上的歌曲给学生欣赏，使学生初步感知合唱的艺术魅力。学生在二年级下册教材中《两只老虎》一课中认识了合唱教学中的其中一种较简单的演唱形式——轮唱，笔者认为是比较好的。《两只老虎》是学生从小就比较熟知的歌曲，加上简单的演唱方式轮唱，增加了歌曲的趣味性，并为小学高段合唱歌曲的学习奠定了良好的基础。笔者认为，如果能在低段的教学中，多选择并增加一些类似《两只老虎》的儿童歌曲，既能增加歌曲的学习乐趣，还能为更深层次的合唱歌曲学习奠定坚实的基础。

（二）受教群体学生方面

使每位学生都能参与进来共同感受、体验合唱的和谐美，从而达到提高审美、净化心灵的作用是每一位音乐教师的教学目的。学生存在嗓音条件不同，音准、节奏、歌唱水平等方面不同的特点。以笔者自己在教学中教授歌曲为例，笔者经常将班里嗓音条件好、音唱得准、节奏感较好的学生分散在各个小组的中间，在演唱歌曲的过程中，这些唱歌水平较高的同学可以适当地带动周边唱得不太好的同学，久而久之，整个班的演唱水平都会有所改变。

（三）主体施教教师方面

要想在一节课的时间内让学生不仅完成两个声部歌曲旋律的学习，还要将歌曲两个声部和谐、有机地配合在一起，难度是有的。笔者认为，如果一节课完成有困难，可以适当地增加课时。笔者在遇到合唱课的教授时，经常将歌曲分声部学习和声部配合划分为两个课时来完成，这样既能让学生将声部的旋律学习得扎实，也能给学生一个熟悉各声部旋律的时间，然后在第二节课课前巩固复习各声部旋律，学生再进行声部的配合效果可能会更好。如果出现声部不能很好地融合在一起，可以要求学生在轻声演唱自己声部的同时，学会并能够聆听到对方声部的旋律，互相倾听是达到声部和谐统一效果的最佳途径。

三、教师上好合唱教学课的策略

（一）在教科书以外多选择由易到难的合唱作品进行赏析训练

教师可以在完成教学任务的同时，根据学生的年龄特点从易到难选择适合每个年级段孩子特点的歌曲进行欣赏教学，开阔学生的欣赏视野，增加学生合唱歌曲的储备。如一年级可以是赏析简单的二声部合唱歌曲，二年级学生初步了解合唱知识，三年级学生演唱柱式低音简单的合唱歌曲，四年级演唱带有旋律特点的合唱歌曲，由简入难慢慢让学生掌握合唱的技巧和方法，到了五六年级便可真正进入合唱的掌握、运用阶段。只有通过这样有梯度的训练方式，才能不断引导和培养学生学会欣赏并掌握合唱的演唱技巧和歌曲处理。

（二）激发学生学习合唱曲目的兴趣并积极有效地参与其中

教师在教学活动中应充分发挥自身的优势和特长。笔者比较擅长演唱歌曲，所以在课堂上，笔者很爱给学生示范唱，学生一听到笔者的歌声，就有很强烈的学会歌曲的兴趣。因此激发学生的学习兴趣是关键，只有让学生真正对合唱产生浓厚的兴趣、真正爱上合唱课，其才能敢于表现自己歌唱上面的天赋，并大胆说出自己对合唱课学习的期待和想法。有了教师和学生的互动，合唱训练才能收到好的效果。合唱训练是个长期配合默契的过程，科学、持续的训练才能有效地提高合唱课堂的学习效率。

（三）采用多样化教学方式丰富课程内容

在课堂合唱教学中，富有趣味性的多样化教学方式会让学生学习的信心倍增、学习兴趣高涨。如何让教师自身的教学变得灵活多样，更容易让学生接受，是教师迫切要解决的问题。“化难为简”教学手段是现在教师普遍采用的方法，它能使学生在愉快有趣的情境中，将原本枯燥的声部学习在玩中潜移默化地学会，提高合唱技巧和演唱能力。