幼儿园班级环境的创设

◇金晓千

【作者单位：昆山市开发区世茂蝶湖湾幼儿园 江苏】

环境对幼儿有着举足轻重的影响，幼儿园班级主题墙的创设，已不再是一个单一的装饰，它陶冶孩子们的情操，给他们美的感觉，同时让孩子们积极参与、发挥想象。主题墙不仅是孩子们的学习平台，也是开展主题活动的有效途径，可以说，主题墙是幼儿学习的一面镜子。同时，幼儿园应创设丰富的多元的阅读环境，它包括：创设富有个性、舒适、美观的阅读区这样的含有阅读信息的环境；创设富有语言活动内容的环境；创设符合班级教学主题的阅读环境；创设多种动态的阅读环境。在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。为了有效地培养幼儿的阅读兴趣、自主的阅读能力以及欣赏与想象能力，本文从主题墙和阅读区两方面入手探讨。

一、创设富有个性、舒适、美观的主题墙

每个幼儿园班级中都会有一面很大的墙作为主题墙，用来美化班级环境和反映教育内容。例如，根据季节的变化，主题墙可以被布置成不同的四个季节的风景，如春季的生机盎然，夏季的绿树成荫，秋季的硕果累累和冬季的银装素裹。主题墙向孩子们展现了他们不能直接看到的四季美景。此外，主题墙还反映了教学活动内容。如本学期大三班第二单元主题活动为“城市交响乐”，围绕这一主题，老师和孩子们一块儿收集、整理材料，使得主题墙这一阶段的教学和学习的内容一目了然。如，一面主题墙上布置了大小有别、形状各异的水果，千姿百态、俏皮可爱的动物，五颜六色、材料不同的车辆。幼儿们聚集在一起，比较着主题墙上物体的多与少、大与小，讨论各自看到的物体的形状、颜色和功能，找出相似点和不同点等。

二、创设高度适应孩子视线的主题墙

主题墙墙面高度适宜相对来说更能够吸引孩子的注意力，使孩子更易参与进来，形成良好的沟通和互动。要注意孩子的年龄差异，满足不同年龄儿童的需要，比如，在“海底世界”主题活动中，小班的孩子只要简单地知道海底有哪些水生动物和它们的颜色、形状等就可以了。而中班、大班的孩子，则不仅要知道海底小动物的名称，还要适当地拓展一些知识，包括它们的生活习性、身体各部位的特征和用途等方面。

三、创设发挥幼儿主体性地位的主题墙

主题墙的主题可以让幼儿自己来确定。有的幼儿画了一片被砍伐过的森林，鸟儿孤零零地栖息在树桩上，似乎因为找不到家而伤感。还有的幼儿画了一个哭泣的地球妈妈，好像在诉说着自己不幸的遭遇。整个主题墙，孩子们用稚嫩的笔触画出了他们最大的环保心愿。要鼓励他们相互参观、交流。幼儿看到自己的劳动成果，将不胜欢喜。例如：春天到了，先带领孩子们去室外感受春的气息，观察春天的景色，回来后将自己所看到的画面画一画，剪一剪，贴一贴。到了冬天，孩子们把树上的东西都取下，贴上白白的棉花球，代表树上的积雪。在四季的交替变化中，幼儿感受到了浓郁的四季气息，体验到了四季的快乐。

实践证明，家长同样可以带动孩子们的积极性，推动他们热情地与环境互动，促进课程建设，同时能够加强家园合作，为孩子们创造一个良好的发展环境。家长应和孩子一起参与班级主题墙创设，有效促进家园互动。例如：小班主题“我爱我的家”，家长和孩子在家一起收集废旧杂物，共同设计制作相框并布置到主题墙上。孩子们经常聚在一起谈论墙上内容，相互交流经验。家长的介入，不仅密切了家园联系，也激励着孩子的成长。再如：大班的主题活动“各种各样的蔬菜”，在布置主题墙之前，家长可以带领孩子去菜市场逛逛，看看蔬菜的品种，回到家后，和孩子一起画一画自己喜欢吃的蔬菜，再找些资料，了解这些蔬菜的营养价值，最后将这些呈现到班级主题墙上，和其他的小朋友及家长分享。

四、创设阅读信息大的环境

将具有功能性并与幼儿生活息息相关的规范文字信息张贴出来，在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字。例如，小班幼儿刚入园时，教师在幼儿的床、被子、枕头、座位、茶杯上都会标出幼儿的名字，并在名字边上贴上有趣的图片，一段时间之后，幼儿会对自己的名字有新的认识。标出各个游戏点的名称，例如在晨间和每天的区域游戏活动设计中，教师会结合游戏加上有趣的图片并标上游戏名称。采用符号与文字要有特点，我们教师制作墙饰时要反馈信息给幼儿，这显得尤为重要。我个人认为墙饰反映出来的阅读信息是很重要的，例如，很多幼儿园的墙饰是一个季节换一次，这样就很好地反馈关于季节的一些阅读信息；也有在一些重要节日的时候换墙饰的，这可以反馈节日的信息，更加有效地促进了幼儿的阅读能力。

五、创设符合教学主题的阅读环境

在平时的教学活动时，比如在开展“我在马路边”主题活动前，在图书阅读之后，教师可以开展模拟马路的活动。教师先准备好模拟的马路，让幼儿带上自己喜欢的小车，根据自己阅读的信息以及教师的讲解进行模拟马路的活动，这样可以巩固幼儿阅读的知识，同时也增加了幼儿的阅读兴趣。中大班的教师则鼓励幼儿合作制作故事所需的道具，根据教师所讲的故事或者幼儿自己平时所阅读的故事，与其他幼儿合作进行情境表演。还可以根据班级之间的活动时间进行班级与班级之间的交流，可以每班出一个小小故事的表演，让幼儿更直观地阅读到一些故事，也增强幼儿之间的交流。

总之，好的班级环境应与幼儿产生互动，为他们提供一片广阔的天地，有效促进幼儿的发展。如何创设具有真正价值的班级环境，是一个长期而持续的过程，希望每一位教师在创设班级主题墙的过程中，能走进孩子的世界，聆听他们的想法，探索最有效的策略，让幼儿获得最好的发展。