论小学音乐教学中的器乐教学

摘 要：近年来，中国的教育体系和课程不断在应和时代需求进行改革，人们越来越注重学生的素质培养。音乐课程在小学教育阶段具有强烈的全面、多样化风格的特点，培养学生音乐欣赏能力和挖掘学生的音乐天赋，才使学生拥有独一无二的优势。在小学音乐教学中，节奏训练是教师培养学生音乐素质的重要手段，而节奏训练必不可少的是器乐教学。节奏是构成音乐的元素，是音乐的灵魂。器乐教学能够让学生更加清楚地了解到歌曲的节奏，从有趣的教学中，引起学生对音乐的兴趣，进行声乐训练，奠定了歌唱基础，再通过提出案例策略，来提高小学音乐课堂器乐教学的有效性。

关键词：小学音乐;器乐教学;策略;非洲鼓

一、 引言

如今音乐教学不断受到家长们的重视，认为音乐是培养学生兴趣爱好的重要途径，再加上音乐节奏教学越来越多样化，音乐的教学对于小学生的全面发展是非常重要的。音乐的情感是通过节奏旋律来表达，器乐教学能够培养学生对音乐旋律的把握，而节奏的把握是学生学习音乐、学习乐器的第一步，能提高学生对音乐本身的理解和情感的把握。文章主要分析在小学音乐教育中，器乐教学如何融入课堂，提高学生对音乐旋律的把握和节奏的把握，提高学生对音乐的热爱和理解。

二、 小学音乐课堂存在的问题

小学的学生年龄大约在七到十二岁之间，他们的理解能力和语言表达能力还不够强。但音乐教学课本大多都是由研究者创办，里面的大多内容都与现实实际生活脱轨，学生无法正确把握音乐的音调。再加上教师一般根据课本制定教学计划和教学目标，导致学生无法理解教师的教学内容。兴趣对学生学习很重要，如果学生对一门科目完全没有兴趣，就很难学进知识。再加上老师的教学内容始终是一种相同的方式、同样的想法，学生会更加失去对学习的兴趣，也不会配合教师的教学。比如说在小学音乐教学中，教师一般是以游玩为主，更少会把知识点放到游戏中去，所以教师应采用多种教学方法，不仅教学生音乐知识，还需要教师培养学生的音乐素養。根据研究表明，众多小学音乐课堂的教学形式呆板，没有创造新意，使整个课堂枯燥。有时不能完成教学目标，严重影响学生的学习进度和心情。

三、 小学器乐教学及器乐教学的价值

器乐教学一直是构成音乐教学的重要部分。我国小学音乐课堂上大部分的音乐教学都是采用打击乐器、口琴、电子琴等方式进行。小学音乐课堂新课标明确提出：小学音乐器乐教学任务必须要让学生认识常见乐器，激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的正确演奏方式，在一定程度上培养学生的音乐素养。音乐的两大表现形式是器乐和声乐，器乐多种多样，不同的乐器有不同的音色和音响效果，通过扩展学生对乐器的知识面，能够有效地避免人在音乐展现方面的弊端，同时也丰富了小学音乐教学形式。器乐教学不仅能够提高对音乐学习的积极性，还能不断拓宽学生学习音乐的知识面，能够让学生清楚地辨别音乐和感受音乐的魅力。还可以锻炼学生的音乐情操，让学生进一步地了解音乐的音色表达，从而感受到音乐所表达的情感，感受音乐的韵味。最后它能让学生放松心情，释放一天的压力，还能锻炼学生的记忆力、观察能力和感知能力，有利于小学生的全面发展。

四、 小学课堂上的器乐教学

（一）非洲鼓在小学音乐课堂上的运用

非洲手鼓历史悠久，它具有一千多年历史，而且形式多变，有人形、圆形、正方形等，每一个鼓上会有非洲的人文文化，比如雕刻花草、人物等，不仅起到修饰作用，还能传播非洲的个性文化。非洲手鼓的演奏形式多变，但大多数是充当配奏，它可以挂脖子上、腰上等。非洲手鼓虽然不大，但是它的音响和节奏很适合人们出去游玩聚会时表演的乐器，而且方便携带。在小学音乐课堂上，教师采用非洲手鼓加强学生的音乐学习，它的节奏性能够让学生集中注意力，还能充当配奏进行演唱。

1. 非洲手鼓与游戏相结合

举行歌唱接龙的竞赛活动，提高学生的节奏感，在进行歌唱指导时，教师可以合理地举行一些小比赛来让学生提高兴趣。利用非洲手鼓击打声音和停止，比如教师利用非洲手鼓演奏一首学生已学的曲子持续性击打，当音乐停，小朋友就要站起来进行演唱，小朋友们会产生竞争的小心思，对待歌曲更加认真，而且在举行比赛的过程中，需要小朋友们提高注意力来听其他小朋友唱的句子，通过这种比赛还能够锻炼小朋友们的注意力。教师通过举办这种活动，有着一举两得的效果。唱歌接龙这种小游戏除了可以让小朋友们更认真外，教师也可以采取分组比拼的形式，两组对决，小朋友们与自己组内的队员合作，一起打败对手，学习合作精神，能在短时间内让学生快速集中注意力，还能用最快效率正确把握音乐节奏。

2. 利用非洲手鼓进行发声训练

学生对于唱歌的发声训练要有一个科学的方法，众所周知，唱歌的前提是发声，发声在节奏训练中是很重要的。每一个学生的音色都不一样。包括他们的呼吸、姿态。这些的不同会导致他们在歌唱过程中把握节奏会有出入。所以这必须要通过前期的训练来让学生正确找到自己的发声方法。比如教师利用乐器来进行一周一次的加强训练，利用非洲手鼓来对发声进行加强训练。也可以在学习哆、唻、咪、发、嗦、啦、西时，利用非洲手鼓进行击打，让学生跟读，让学生熟悉接龙的方式，教师进行击打，学生站起来回复是哪个音。这样让学生把握发声方法和找到自己独一无二的发声技巧，教师们应该定期定点给学生们进行发声训练，来提高他们的发声能力，和整体的歌唱水平。

3. 利用非洲手鼓进行的节奏训练

非洲手鼓它具有节奏性强的特性，如果学生通过非洲手鼓来加强对节奏的把握是很有用处的，本来乐器的吸引力会比学生唱歌的要大，特别是低年级学生，他们对打击乐器接触较少，新鲜事物对他们来说更有吸引力，会迫不及待地跟随老师进行学习。教师可以利用这一点将手鼓引入课堂，活跃课堂气氛，先要让学生正确了解打击乐器，教师可以进行演绎，提高学生兴趣后，再带学生进行节奏训练，边体验边打边听，潜移默化中提高学生的节奏感。学生在参与学的过程中，教师应该给予奖励或鼓励学生大胆发言，提高学生的自信心和表现力。打击乐器融入课堂，不仅能够提高学生的节奏感，还能增加学生对音乐的学习兴趣。

（二）利用钢琴进行教学

近几年来，钢琴音乐教学日益风靡，不断融入音乐课堂，成为课堂上必不可少的一部分。而且钢琴是学生所熟知的一门乐器，不仅可以独奏，还可以成为唱歌的伴奏，是学生学习歌曲时必不可少的一个演奏乐器。它能够让学生更好地把握节奏和音色，带动整个课堂的氛围和歌曲的情绪表达。比如学生在学习《南方姑娘》时，老师可以在台上进行钢琴演奏，带动学生一起学习南方姑娘的音调，然后进行反复练习。

五、 器乐教学的优化

（一）教学资源的优化

大部分的器乐教学都需要专业的教师进行演奏。只有这样才能给学生提供合理、专业的教学方式，在小学，音乐课的开展只是作为一门兴趣课，所以课时较少，大约一周一次音乐课。所以一学期的教学压力大，这对教师的教学水平要求更加严格，这就要更清楚每一节课的教学任务和教学目标，如何优化自己的教学方式，创建高效率课堂。在器乐教学中，不仅要学生熟悉乐理知识，还得让学生能够正确操作乐器。所以教师如何转换课堂这是有一定难度的。如何将乐理知识与乐器相结合，成为现在教学的重大问题。而且每一个学生的接收能力不一样，再加上练习时间较少，学习的知识内容又多，比如演奏方式，姿势等。所以教师必须不断提高自己的音乐素养，正确引导学生不断练习，重要的是对每一位學生因材施教。

（二）合理选择乐器

对于小学生来说，他们的认知能力和接受能力偏弱。所以教师在选择乐器时应该选择较容易，适合学生基本情况的乐器，学生能普遍接受的，比如钢琴、吉他、口琴等，这些都符合学生的年龄特点和兴趣爱好。在之后的乐器开展训练中，教师也应该因材施教，针对每一位学生。更加重要的一点是，不能急功近利，必须一步一个脚印。以打下基础为中心开展训练。此外，教师还必须具备一定的演奏能力，不能选择自己不会的乐器，这样才能更加形象地展示乐器的魅力。能够利用自己的专业知识来传授知识。教师在制定教学计划时，必须符合学生的学习能力和基本状况，要让学生体会到乐器的魅力，从而对音乐学习产生浓厚的兴趣。

六、 结语

以上便可以看出教学方法的重要性，而且学生在理解和表达能力上会有一定缺陷，如果教师在教学方式上有不同的改进。比如加入游戏元素等。对小学的学生来说兴趣就是最好的老师，只要课堂足够引人入胜，学习的效果就会达到前所未有。因此，教学方法对于音乐器乐训练也很重要，并且器乐教学的融入能够让学生更加直观地了解音乐。这样创新的教学方法可以用来增强学生的表达能力，吸引学生的注意力并增强他们对音乐的理解。在进行音乐器乐训练的教学活动中，教师应尊重学生的个人发展和个性差异，并根据当地情况为每个孩子提供针对性地指导。就内容而言，它们必须与学生的生活相结合。不断改革、与时俱进、与科学信息技术相结合。改善整个教室的学习氛围，增强表达能力，并让学生巧妙地提高他们在教室里的快乐节奏。在未来的教学过程中，教师必须继续积累经验并改进教学方法。

参考文献：

[1]柳青.巧用打击乐器创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].新校园，2016（1）：97.

[2]郑婕.巧架音乐课堂上美丽的彩虹桥：运用打击乐器创建更加丰富多彩的音乐课堂[J].课外阅读，2012（20）：258-259.

[3]莫莉.器乐进课堂，人人会乐器：“小学音乐乐器进课堂的相关研究”课题研究报告[J].音乐时空，2013（10）：184-185.

[4]程敏.小鼓点激起大热情：以《有趣的非洲鼓》一课为例谈音乐课堂中的“灵”与“动”[J].华夏教师，2017（6）.

[5]陈爱清.让世界的节奏敲开音乐教育的大门：小学非洲鼓拓展课程的开设与实施[J].课程教育研究，2017（1）.

[6]周游.奥尔夫教学法在小学音乐非洲鼓教学中的实施策略[J].科普童话，2018（25）：24.

作者简介：王朝辉，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县实验小学二小校区。