自闭症儿童康复空间设计研究

摘 要：自闭症儿童是一个特殊的儿童群体，他们不善于表达自己，无法与外界正常的交流沟通。近年来，医疗领域对于自闭症儿童治疗过程的深入研究，提出推动自闭症儿童康复的空间设计，这是一种基于环境心理学以及自闭症儿童的身心发展特征的有效的治疗途径。文章通过对自闭症儿童的表现特征展开分析，研究自闭症儿童康复空间的设计原则与设计策略，以期为康复空间的设计的发展提供可靠的理论参考。

关键词：自闭症儿童;康复空间;设计研究

自闭症是一种需要长期治疗的特殊病症，科学、合理的康复空间以及专业的康复措施能够极大的促进自闭症儿童的康复治疗过程，推动自闭症儿童的身体以及心理逐步向正常、健康的方向发展。设计良好的自闭症儿童康复空间，健全自闭症儿童康复治疗体系。推动自闭症康复治疗事业发展是现今社会各界重点关注以及亟待解决的问题。

一、自闭症儿童患者的表现特征

（一）社交障碍

部分自闭症儿童在婴儿时期就表现出缺少与人交流沟通的倾向。具体表现为和父母不亲近，不喜欢让人抱着，也不会对人的交流信号做出反应，不主动与同龄人交流，对同龄人一起玩耍的邀请回避甚至是抗拒，总是一个人玩。虽然部分自闭症儿童不拒绝别人的交流，但是其并不会主动与其他人进行交流，例如让自闭症儿童去找小朋友，其会表现出一些肢体上的触碰来引起小朋友注意，但是随后并没有表达交流，自行离开。自闭症儿童对周遭的事情漠不关心，自己做自己的事情，外界环境的变化与他无关，很难吸引他们的注意力，自闭症儿童沉浸在自己的内心世界里，不主动与外界联系对外界没有兴趣，是社交障碍的表现。

（二）言语表达障碍

由于自闭症儿童没有沟通倾向，很多自闭症儿童的话语很少，对文字以及词汇的运用能力十分有限，而且有的自闭症儿童会说但是不愿意说，宁愿用手势来代替。部分患儿会说话，但是声音很小，并且一直在重复性表达，还会出现对其他人的语言进行模仿的行为，自己不会进行语言交流的构造。语言表达混乱，不能将自己的意思明确的表达出来，在5-6岁或者更往后的年龄还会出现尖叫的现象。

（三）行为刻板、兴趣狭隘

自闭症儿童常常长时间的注意同一件单调的事物。对儿童动画片缺乏兴趣，更喜欢看电视广告以及天气预报等趣味性低的电视节目。一些患儿还表现出吃同样的饭菜、走同样的路以及一些一成不变的单调表现，在出现变动的情况下还会大哭、大闹，对单一的生活方式以及生活习惯表现出固执的坚持，适应外界环境变化的能力差。在儿童时期的自闭症患者大多数变数无目的、无意义的活动，甚至有些儿童出现自伤、自残的举动，例如反复进行挖鼻孔、咬嘴唇、扣嘴巴等动作。

（四）智力发展不协调

大多数自闭症儿童会出现智力较同龄人发育落后的现象，部分自闭症儿童的智力发育在正常水平或者接近正常水平。但是自閉症儿童的智力可能会在某一方面表现的特别出色，例如有的自闭症儿童的机械记忆能力非常强，尤其是对文字及符号的记忆能力。有些自闭症儿童掌握大量的文字及词汇，但是让他使用文字及词汇进行自我表达时会出现很大的障碍，说明他们的记忆能力超群，但是对于掌握的信息的运用以及理解能力欠缺。

二、自闭症儿童康复空间设计原则

（一）增加自闭症儿童的安全感需要

自闭症儿童对外界环境变化恐惧以及对外界刺激性信息的过激反应，要求自闭症儿童康复空间必须具有高度的安全性。在自闭症儿童受到外界环境变化的刺激时，会出现惊吓，撞墙，摔打自己的现象，这个时候如果康复空间的桌子，椅子等带有尖锐棱角的物品不做安全防护措施的话，很容易造成自闭症儿童受伤，更甚至是加深自闭症儿童的病情，不利于自闭症儿童的康复治疗。而同时，自闭症儿童的运动系统以及身体平衡能力欠缺，会出现身体失衡摔倒，绊倒的现象，如果康复空间的安全防护措施不到位，也会造成自闭症儿童身体损伤。所以，在进行自闭症儿童康复空间设计时，必须满足自闭症儿童的安全需要原则。在空间设计的材料以及结构上来规避身体安全风险。在空间的结构设计，以及软性材质的使用配合着空间色彩搭配，满足自闭症儿童的心里安全需要，最大限度的为自闭症儿童打造具有安全感的氛围。

（二）符合儿童视点的人文关怀

自闭症儿童的语言表达障碍决定了他们接触外界的主要器官是视觉。视觉是自闭症儿童对外界环境探索及了解的主要线索，因此自闭症儿童康复空间的结构要设计在自闭症儿童的视线范围之内。视觉本来就是人们接收外界信息的主要途径，有78%的信息可以通过视觉来获得，但是由于自闭症儿童的身高要求，其视线范围在较低的位置。因此，要根据自闭症儿童的身高来进行空间结构的设计，要重视自闭症儿童的低视线对于外界信息的感知，其对外界信息的接收程度很大范围内决定了自闭症儿童康复治疗的效果。在根据自闭症儿童身高设计康复空间结构以及设施时，要对儿童视线范围内所能接触到的物体的形态以及存在位置谨慎安排。根据自闭症儿童的身高来进行康复空间的视觉设计，并加强空间形态，摆放的家具的动态化、可持续化的设计，自闭症儿童的身高限制的低视觉特点是康复空间设计的重要原则。

（三）设计合适的感觉、知觉刺激

感觉器官刺激主要包括视，听，嗅，触等的刺激，自闭症儿童对于外界的感官刺激反应异常激烈，过度已经不适当的感官刺激很容易使自闭症儿童产生激烈的行为举动。而适宜的感官刺激能够极大的帮助自闭症儿童康复治疗，例如舒缓的音乐利用听觉刺激来辅助治疗自闭症儿童过激的情绪，用优美的图片交流是利用视觉刺激帮助自闭症儿童将自己的内心进行表达。适宜的刺激能够为自闭症儿童的康复治疗有着积极的作用，过度刺激会带来消极的影响，所以康复空间对感知觉的刺激设计要在合理范围之内。在康复空间的结构设计当中融入对自闭症儿童的感官刺激，通过空间内的物质结果因素调动自闭症儿童感官积极活动，促进自闭症儿童与外界空间的互动联系。

（四）提高自闭症儿童的归属感

自闭症对于外界环境变化产生不安的情绪波动，导致他们形成心理上的恐惧，出现对周围的某一特定物品以及人产生严重的依赖情绪，自闭症儿童较普通儿童而言更注意空间环境给予其的归属感。一旦自闭症儿童所依赖的人或物出现了改变，就会引起自闭症儿童情绪失控，但是由于他们的语言表达能力的限制，自闭症儿童对内心以及情绪的表达方式与正常人不同，他们对外界发出的起内心情绪变化的信号如果不能为外界成果接受，自闭症儿童对周遭环境的归属感就会遭到破坏。因此，在自闭症儿童康复空间的設计中，应将向光性的归属性强的结构设计渗透到康复空间中去，充分重视自闭症儿童对周围环境的归属感需要。

（五）促进自闭症儿童的求知欲

自闭症儿童在认知上有一定的缺陷，但是部分自闭症儿童表现出对某一特定事物有着极高的天赋。例如机械记忆、积木堆砌，自闭症儿童对于自己感兴趣的事情是百分百专注投入。空间环境的设计要切实了解自闭症儿童的求知方向在哪里，掌握其兴趣内容，合理的利用多种设计手段，遵循娱乐性、共情性的设计原则，将能够激发自闭症儿童求知欲望以及提高自闭症儿童积极性的因素融入到康复空间的结构设计中去，为自闭症儿童设计适宜的康复空间。三、自闭症儿童康复空间设计策略。

（一）加强生活空间的独立设计

自闭症儿童康复空间是集治疗、学习与生活为一体的综合性空间。作为空间的主要使用者，自闭症儿童三分之二的行为活动都在生活空间中进行，因此要结合自闭症儿童的心理、认知等特点来进行生活空间的独立性设计，加强生活空间的模块化特点，让自闭症儿童在康复空间中对行为规范以及空间功能有明确的了解，体会规则意识，促进其对自我的有效管理，提高独立生活能力。生活空间的独立模块设计包含三个部分，分别为

（1）规则性的视觉设计。利用暖灰色系和冷灰色系等的治愈性色彩和合理的识别标志分布位置以及视觉标志的形式设计，进行温暖、没有攻击性的生活空间设计。

（2）规范化的家居设计。在一个康复空间之中，家具的摆放要占据空间三分之二的空间，因此有序、合理的处理家具安置，将其与空间的界面小协调，有助于自闭症儿童对空间环境的认知能力，例如将家具进行创意性的处理，增加空间设计效果，如下图可以组装的桌子以及可以拆卸的凳子。

（3）整体性的围合结构。康复空间围合结构的整体化设计是空间设计的重点内容。整体性的围合结构通过对墙面、天花板等围合结构的整体性设计，模糊其边缘，减少自闭症儿童对空间的抗拒心理，进行趣味化的墙面设计，加强儿童与界面的互动积极性。

（二）增强康复空间的层次设计

自闭症儿童的病理程度有所不同，应将康复空间进行分层次的设计。一般根据自闭症儿童的障碍程度将康复空间进行基础性、自主性、游戏性三个层次的设计。基础性空间是自闭症儿童初步接受康复治疗的场所，此事儿童较为敏感，应将基础性空间设计在一个单独的区域，远离自主性和游戏性空间，针对初步接受治疗的儿童的特点展开具体设计。自主性空间是自闭症儿童在一定的康复治疗之后，具备了一定的对同伴以及交流的概念，逐渐有了群体意识，词层次空间要注重对空间内各区域的功能进行明确的标识，促进儿童的交流互动。游戏性层次的空间是针对于自闭症儿童以及具备了一定的语言表达能力，对外界的认知能力有大幅度的提高，自闭症儿童不需要治疗辅助能够主动与外界交流进行设计的，利用游戏性的空间设计提高空间的康复治疗效果，例如下图闪盘游戏以及墙体绘画游戏。

（三）交流空间的多样化设计

交流是推动自闭症儿童康复治疗成功的核心内容，为自闭症儿童设计合理的交流空间，促进自闭症儿童与家长、与教师、与同伴、与空间的交流能力，创设温馨的亲子交流空间、和谐的师生交流空间以及活跃的伙伴空间，对于促进自闭症儿童健康发展有着重要的意义。

自闭症儿童是一个需要社会各界高度重视的群体，在自闭症儿童数量逐渐增加的背景下，自闭症儿童康复空间的设计受到医学界以及空间设计领域的重点关注。通过专业化的研究，设计符合自闭症儿童病理特性，能够有效促进自闭症儿童健康成长、回归正常生活的康复空间设计正在快速发展。

参考文献

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[2] 朱欢.室内设计中的色彩运用研究[J].家具与室内装饰，2016（12）.

作者简介：王蓉（1982- ），女，内蒙古包头人，鲁迅美术学院，讲师，研究方向：环境艺术的创意思维与表现技法。