浅谈“教学做合一”的实践指导

文 华蓓蕾

幼儿教育是一门艺术，要在具体的教育实践中不断探索，以先进的教育思想为指导，寻找有效的教育方式，推动幼儿教育事业的发展。我园借鉴陶行知先生“教学做合一”的思想，着重把握三者的有机结合，使幼儿能够接受更加系统的教育，在快乐中成长。

一、立足“教”的方法

幼儿教育是“教”和“育”的过程，首先需要解决“教”的问题，而“教”需要有好的方法。

第一，教要以幼儿发展规律为基础。良好的幼儿教育要符合幼儿的发展特点。如教幼儿跳绳，教师教会幼儿技巧后再鼓励幼儿去练习，告诉幼儿“你肯定可以跳得很好”，让幼儿建立自信心。

第二，教幼儿学会观察事物。教育与生活密不可分。幼儿教育要源于生活，引导幼儿在生活中轻松快乐地学习，在学习中学会观察生活。如在自然角中引导幼儿学会照顾植物，并观察植物的变化，了解植物的生长过程，让教学过程做到“教”“学”“做”的完美结合，培养幼儿的观察力和坚持性。

二、灵活“学”的过程

幼儿学习要重在对其学习兴趣的培养，教师需要通过灵活的方式将枯燥的学习过程变成有趣的体验过程。在具体的教学过程中，可以借助一些灵活的教育方式，尤其是一些有特点的故事、图片、游戏等，做到“教学做相统一”，以提升幼儿的学习能力。

首先，要进行引导式学习。幼儿的学习需要教师进行耐心的引导，让幼儿主动去发现问题，在头脑中确立对事物的印象，从而达到预期的学习效果。如教师带领幼儿到室外观察云朵，结合图片及已有的生活经验，引导幼儿说说对云的认识。通过多种方式让“教”的知识、“学”的过程、“做”的思想灵活地结合起来。

其次，要进行游戏式学习。爱玩是幼儿的天性，在游戏中幼儿能够感受到无尽的快乐，同时达到理想的学习效果。教师要探索游戏式教学模式，让幼儿在玩中学到更多的知识，提高学习效率，最后将“教”与“学”统一到“做”的实践中来。如复习5 的加减法运算时，可以做一些各种颜色的纸片小鱼，在“鱼肚”上写上相应的加减法题目，再设置一个“小池塘”，让幼儿用钓鱼游戏来巩固5 的加减运算。这样，幼儿不但不感到枯燥，还能在游戏的过程中轻松愉快地掌握知识。

再次，要进行互动式学习。采取互动的方式陪伴幼儿学习，可以起到事半功倍的效果。如小班幼儿一开始学习画圆时，对画圆的动作很感兴趣，但是次数一多，幼儿可能会对单一又重复的动作失去兴趣，教师可以创设海洋世界的游戏情境，通过提问、示范、鼓励等方式帮助幼儿坚持完成游戏。同时，教师还应及时给予幼儿适当的帮助，培养幼儿做事认真、持之以恒的品格。

三、培养“做”的能力

幼儿教育不能仅仅将教的过程定位为简单意义上的“教”，对于幼儿来说，学习能力最终还要转化为“做”的能力，这样“教”和“学”的过程才有意义。

一方面，要鼓励幼儿自主探索与实践。如幼儿搭积木就是很好的“教学做合一”的模式。首先，幼儿学会将积木按照不同的颜色、形状等进行分类，再进行搭建，幼儿通过探索，从模仿搭建到自主创造搭建，不断地提高“做”的能力。另一方面，通过语言运用来培养幼儿“做”的能力。幼儿的语言运用能力也是一种“做”的能力，教师要通过“教”的方式让幼儿模仿和学习，再变成自己的语言表达出来，实现“教学做的统一”。如在建构区域中，请幼儿拼一朵和别人不一样的花朵送给同伴，他们互相交流自己拼搭的是什么花，花的形状又是什么样的。通过交流，幼儿的自信心、语言表达能力、交往能力等各方面的能力都有所提高了。

综上所述，在教学过程中，教师是主体，而在学习实践的过程中，幼儿是主体。实际上，“教学做”是一个连续的过程，是主客体相互作用实现统一的过程。良好的幼儿教育应该从“教”入手，把握“学”的过程，注重“做”的实践，只有将“教学做”有机统一起来，才能使幼儿教育达到最好的效果。