创客理念下的小学数学教学研究

江苏省徐州市铜山区黄集镇金楼小学 李园园

数学是小学教育的重要组成部分，更是培养理性思维和综合学习能力的主要途径。传统数学教学过于注重培养学生的计算能力，忽视学生核心素养与思维能力的培养，不利于提高学生的综合素质。当前各个领域极力需求科技素养和人文素养兼具的人才，创客理念就在此背景下应运而生，小学数学教学在此背景下要与创客理念相结合，全面提高数学学科教学质量。

一、基于创客理念，开展高效自主学习

创客理念下的小学数学教学强调自主学习，激发学生潜在的探究知识欲望，从“要我学”转为“坚持学”和“主动学”，并形成和学习有关的各类能力，有利于提高学生学科素养和教师教学质量。课前预习是一项以学生为主的学习活动，更是培养学生自主学习能力的重要途径之一。课前预习需要教师给予合理引导，全面提高课前预习质量。

首先，阅读课本。新课程改革下，小学数学主要突破的环节之一即阅读数学教材，这也是创客教育的基础环节之一。教材不仅是学生最为有利的学习工具，更是学生思维参考的范本。当前大部分学生解答应用题频繁出错的原因之一即审题错误，因此应详细阅读文本，研究重点词句，掌握解题方法，提高解题效率。其次，找准联结点。数学知识不仅有着较强的抽象性，而且其结构为典型的链状态式，环环相扣。以乘法估算相关知识为例，教师在具体教学中可结合之前讲授的“四舍五入法”，找到二者的联结点，提高学习质量。

二、基于创客理念，引导学生探索创新

创客理念强调创新精神，这是数学核心素养的主要内容，因而小学数学教师在教学中应注重引导学生探索创新，推动数学学科发展。

首先，为学生质疑创造机会。创新是学生自主发现问题和提出问题的关键所在，小学数学教师应指导学生敢于质疑与自由表达，站在数学角度分析问题，形成良好的创新精神。以《圆的认识》一课为例，学生在小学高年级已逐渐对圆有所认识，教师可结合学生已有生活经验，让其畅谈圆应用于生活中的哪些地方，学生在教师的启发下说出摩天伦、车轮、花坛、圆形餐桌等，教师在此基础上提出问题：“世界上有那么多圆形，你对圆形物体有何想法？”学生纷纷提出自己的疑问：“如果把摩天轮设计成三角形会是什么样子？”“圆桌会议有何优势？”提出问题说明学生在重新认识事物，更在此过程中形成创新精神。

其次，给予学生思维创造空间。现代教育鼓励教师适当放手，给予学生足够的时空，让其自主探究知识，激发内在的创新潜能，在提高学习效率的同时感受数学学科魅力。以《可能性》一课为例，该章节教学目标是让学生充分了解随机事件中的可能性、确定性与不确定性等，使学生具备独立分析数据能力。在具体教学中，先拿出若干个红色和黄色球，并将其随机放入两个袋子当中，让学生猜测红球在哪个袋子的可能性大。上述教学就是典型的随机案例，教师将该游戏活动交给学生，让学生通过自主操作归纳总结可能性大小的规律，全面激发学生探究与创新精神。

三、基于创客理念，提高学生学习能力

小学是学生学习知识的启蒙期，在该阶段所学的知识会对今后获取知识与能力产生重要影响，由此体现培养数学学科关键能力的重要性，更是创客理念提出的主要目标。

首先，培养推理论证能力。推理是常见的思维类型，更是开展听、说、读、写、思等学习活动不可缺少的途径。以“三角形”相关知识为例，教师在实际教学中先让学生了解只有找出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等才能验证其内角为180°，那么得出的结论才更科学且全面。例如，无法验证所有锐角三角形的内角和为180°，只能验证部分，在此过程中渗透不完全归纳推理。而在验证直角三角形内角和为180°时，部分学生会将两个完全相同的直角三角形拼为长方形，其中长方形的内角和为360°，如此一来，直角三角形的内角和则为180°，体现了演绎推理思想。学生在验证中运用拼、折、量等方法观察图形，并在此基础上进行推理，深刻理解所学知识。

其次，培养解决问题能力。解决问题是小学数学学科的关键能力之一，让学生运用所学知识分析和解决数学问题，调动学生参与数学学科的积极性与主动性，增强情感体验。以“数学运算”相关知识为例，教师可提出与学生实际生活紧密联系的问题，并让学生整理信息。例如：花店月季花每枝0.9 元，满天星每枝0.3 元，玫瑰花每枝2.1 元，康乃馨每枝0.6 元，问小红购买3 枝玫瑰花需多少钱？玫瑰花比月季花价格高出多少？两枝康乃馨价钱比玫瑰花贵吗？最后一个问题信息较为复杂，学生认真整理和分析题目信息，再结合相关需求处理，在掌握信息分类方法的同时形成了良好的数据整合能力，不断增强分析问题和解决问题能力。

总之，当前社会需要创新型人才，正因如此，对数学教学提出了比以往更高的要求。基于创客理念下的数学教学注重探究创新，使学生在学习中形成良好的逻辑推理与解决问题能力，为综合发展奠定坚实基础。