浅谈如何创设小班支持性环境

文 魏 巍

幼儿在融入幼儿园生活前很少接触集体生活，一旦离开熟悉的家庭环境，容易表现出分离焦虑的症状。幼儿的分离焦虑不仅表现在与依恋对象分离的瞬间，还会持续到一日生活的其他环节。因此，创设一个能缓解小班新生分离焦虑的支持性环境是非常重要的。

一、创设能使家长信任的环境

幼儿分离焦虑的产生与其家庭成长环境息息相关，家长对幼儿的过度呵护使幼儿产生了严重的依赖心理。同时，家长的分离焦虑也会传递给幼儿，加重幼儿的焦虑。因此，教师应该创设一个能让家长信任的环境，缓解家长的焦虑感，使其能够放心地将幼儿托付于幼儿园。如开学时，我们可以建立家园联系平台，将幼儿的在园生活 “可视化”，让家长看到幼儿午睡、游戏、学习时的情形，逐渐建立起家长对教师的信任。同时，教师可以通过家访来拉近与家长、幼儿之间的距离。针对幼儿表现出来的分离焦虑，教师可以为家长提供有针对性的指导，如建议家长在家要有意识地培养幼儿的自理能力，让幼儿独立完成力所能及的事情；家长可以适当“示弱”，请幼儿帮一帮自己，及时肯定幼儿的完成情况，增强幼儿的自信心；为幼儿创造与陌生人接触的机会，如让他完成问路或者购买东西的小任务，鼓励他与不同身份、不同年龄、不同性别的人进行沟通等，助力幼儿获得在社会领域的发展。

不同的幼儿有不同的个性特征和行为习惯，要针对不同幼儿的具体情况给家长提出不同的建议，这样既能获得家长的信任与认可，也能让家长学到更多、更科学的教养方式，从而帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活。

二、创设能激发幼儿好奇心的环境

怎样从幼儿的兴趣爱好出发，创设能激发幼儿好奇心的环境来分散幼儿的焦虑情绪是我们每个教师都应该思考的问题。教师可以通过营造一个幼儿们感兴趣的环境来转移他们的注意力。当幼儿们的情绪逐步稳定下来时，可以带领幼儿们去探索幼儿园内一些“神秘的地方”，如养殖区、种植区、感统器械室、阅览室、科学发现室、阳光房等。例如，创设可爱的动物饲养角，当教师开着“小火车”带领幼儿参观小动物们的“家”时，可爱的小动物们立刻吸引住了他们的目光，教师可以趁机邀请幼儿去小动物的“家”里做客，缓解他们的焦虑情绪。再如，带领幼儿们参观感统器械室和科学发现室，幼儿们既兴奋又好奇，教师可以适当地演示几样教具的使用方法，在充分调动起他们的好奇心之后，再告诉他们以后还会有更好玩的东西，保持他们的好奇心与期待感，从而逐渐接受幼儿园并喜欢上幼儿园。

三、创设温暖自由而有趣的环境

幼儿在陌生的环境中会保持着高度的警惕性，分离焦虑会让他们变得情绪不稳定，我们要为他们营造“家”一般的温暖环境，给予他们足够的安全感。例如，在他们情绪低落时温柔地抚慰，给予他们家人般的温暖；当他们情绪紧张时用心地安抚，通过肢体语言舒缓他们的情绪，如轻轻地抚摸、竖起鼓励的大拇指、温柔地微笑等。

面对不同性格的幼儿，教师要采用不同的方式拉近与幼儿的距离，可通过营造自由而有趣的环境，让他们尽快适应幼儿园的生活。游戏是幼儿最基本的活动形式，也是他们最喜欢的活动之一。为了加强幼儿之间的交流，教师还可以设计一些能够促进幼儿交往的活动，帮助幼儿理解并掌握与同伴交往的方法和技巧。每次用餐前，教师可以采用游戏的形式向幼儿介绍这一餐的食物，如可以为每一道菜编一个短小的故事来增加幼儿对这种食物的好奇心与探索欲望等。

只要教师能够认真细心地观察每一位幼儿，针对他们的不同特点来“对症下药”，相信幼儿们一定能够尽快地适应幼儿园的快乐生活。