有效利用家长资源，推进课程游戏化建设

文 丁 茹

在幼儿园课程游戏化建设中，我们经常忽视了家长的参与，未能充分引入家长资源，影响了课程游戏化育人目标的达成。事实上，注重和拓宽家长的参与渠道，充分发挥家长的资源优势，让更多家长了解幼儿园教学和管理工作，能够增进家园沟通，提升幼儿园教育质量。那么，如何调动家长的积极性，如何引领家长参与到课程游戏化的设计与实践中呢？

一、重视家长资源库建设，通过家长评价来改善课程游戏

对家长资源进行开发与整合，需要全面了解家长的情况。首先，基于园所实际，由园长协同各学段、各班级教师组成家长资源库建设小组，通过班级家委会、微信群等平台，了解并收集家长资源，向家长推送和介绍参与课程游戏化开发的重要性，让更多家长能够基于自身的资源优势，有计划、有侧重地参与到课程建设中来。如家长可以通过微信、QQ 等方式，将自身的工作背景、兴趣爱好、知识储备、技能强项等发送给班级教师，由教师将这些家长资源按照岗位或职能进行分类，并归入家长资源库中。在园所特色课程游戏化建设活动中，教师先将活动计划发送到班级家长群，提前让家长了解课程内容，鼓励更多家长结合自身实际参与幼儿园课程建设。如在讲解交通安全知识时，可以请从事交警工作的家长参与到交通安全知识学习的活动中，让更多幼儿了解并掌握交通安全知识。同时，向广大家长发放园所课程游戏化教学工作评价表，让他们对课程游戏化教学的设计方案、教学活动发表相关意见和建议，以帮助教师更好地改进游戏化课程。如在“家长与幼儿合作能力”游戏活动中，我们将游戏活动的内容、玩法、要求、目标、规则等制作成详细方案，发送给幼儿家长，让家长结合方案，相互交流，提出完善建议，并对游戏活动进行优化，更好地促进游戏化课程的高效开展。例如，有的家长建议幼儿将软球夹在膝盖处往前跳，跳到家长位置，将球交给家长，家长再夹着球往回跳，球没有掉下来的一组获胜。这些建议让游戏化课程更具操作性、实践性和趣味性。

二、引领家长参与游戏化课程，促进游戏活动多样化呈现

教师还要拓展家长走进游戏化课程的渠道，让更多家长能够参与游戏活动，丰富游戏课程内容，营造良好的游戏空间和情境，也让家长能够从中了解和掌握亲子教育的方法。我们还可以请一些有特长的家长一起打造特色化游戏课程，让游戏课程更加丰富多彩。家长参与课程游戏化建设的方法多种多样，如可以请从事歌唱领域的家长扮演“教师”教幼儿唱歌，家长凭借自身的专业知识，能够很好地挖掘出不同幼儿的潜质和天赋。同样，家长在与幼儿的互动中能够更加深刻地了解幼儿的成长，幼儿也能够更真切地感受亲情教育。如某些家长是做实体店生意的，我们在此基础上设计课程，就可以围绕“开店小能手”主题，带领幼儿参观实体店铺，认识店铺的各类设施、场地、器具等。回到幼儿园后，再让幼儿结合教室的空间布局，搭建不同的店面。如“风味小吃店”“美味奶茶店”“玩具店”“服装店”等，幼儿们扮演“导购员”“顾客”“迎宾”“店长”等不同角色，体会开店的乐趣。家长的参与和陪伴，让幼儿能够在游戏课程中释放天性，获得自信。

三、结合教学目标引领家长创造，促进课程游戏化建设发展

对家长资源的开发与有效运用，要结合课程游戏化教学目标，围绕班级教学情况及家长的实际情况，做到提前沟通，相互交流，不仅要发挥家长的不同专业优势，还要引领家长创造性地开发游戏。课程游戏化建设，其目的在于营造快乐、趣味、多样化的游戏空间，让幼儿在游戏体验中开阔思维，收获知识和技能。创造性游戏的开发及利用，能提升课程教学的效果，促进课程游戏化的发展。例如，班级里有一位会做小手偶的家长，在一次亲子活动时，她用床单做成一个简单的小幕布，给每一位幼儿发了一个小手偶，让幼儿和家长戴着他们的小手偶绘声绘色地进行表演。在这个过程中，她不断鼓励幼儿尽情想象、大胆创造，推动游戏深入发展。

总之，幼儿课程游戏化建设涵盖内容广泛，我们要不断尝试、总结，做好周密计划，让家园互信、互促、互融，为幼儿的健康快乐成长营造良好的育人环境。