探寻民间游戏 还原快乐童年

文 陆雪琴

幼儿园中的一日活动是利用多元的园所环境和丰富的教育资源，为幼儿的学习和发展创造有利的活动条件和氛围。快乐有趣的一日活动包罗万象，不同的活动环节会对幼儿不同能力的发展产生巨大的影响。在活动中，幼儿的兴趣和活力得以释放，他们的身体素质、语言能力、合作交往能力以及创造表现力等都会得到提升。本文是从民间游戏资源入手，探寻其在幼儿一日活动中的价值及运用策略。

一、民间游戏的价值优势

近年来，推动幼儿园课程游戏化发展已经成为所有幼教工作者的共识。《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要利用多种活动发展幼儿的身体平衡和协调能力。”活动环境开阔，才便于幼儿更好地开展游戏。我们在一日活动中融入民间游戏，能够更加深入地利用场景资源，这也符合幼儿的学习特点。

二、民间游戏的运用策略

（一）耳熟能详，贴近生活

民间游戏资源包罗万象。考虑到幼儿的年龄特点，我们在游戏资源的选择上要精挑细选，最大限度地贴近幼儿的日常生活，降低幼儿活动开展的难度。如我们引入了“抬花轿”的民间游戏活动。通过这样的活动，幼儿的身体机能得到了锻炼，与人交往的能力、合作能力、细节的再塑能力和创造能力也得到了极大的发展。

（二）根据年龄，分层开展

不同年龄段幼儿的关注点和学习方式有所不同，针对不同年龄段的幼儿，要分层次开展活动，选择符合幼儿年龄特点的游戏，让幼儿能够全身心地投入游戏中，帮助其发展自身能力。针对幼儿的不同喜好，我引导幼儿开展了不同的游戏项目，如小班开展 “钻山洞”游戏，通过游戏中的追逐提高幼儿的腿部力量，同时促进幼儿之间的合作交流；中班的 “踩高跷”游戏能够非常好地提高幼儿的平衡能力；大班的 “跳房子”游戏不仅能够有效地提高幼儿的跳跃能力和投掷能力，还能在此基础上巩固他们对数字的认识。

（三）融入环境，创新改编

幼儿园游戏活动的开展要尽可能地避免因道具、空间、人数等问题导致幼儿对游戏产生陌生感，这也就要求在开展活动时，教师要对活动内容进行一定的创新和改编。因此，在游戏开展的过程中，教师可以引导幼儿发散思维，从游戏规则入手，随机应变，开展简易方便的游戏。通过对器材的创新使用，幼儿在今后的游戏中就会懂得利用身边的事物取代游戏道具，从而极大地发挥幼儿在游戏中的创新思维。

（四）注重个性，挖掘新生

在民间游戏资源的运用上，要尊重幼儿的独特个性，注重幼儿的个性差异，有针对性地开展活动。如在“跳绳”活动中，幼儿根据要求分成若干小组，两人甩着绳子，其他人在中间跳绳，他们的团队协作和沟通合作能力能得以迅速发展。也有一些性格内向的幼儿，喜欢自己跳绳，旁边的幼儿负责计数……同种游戏在不同形式的组织下，幼儿的个性优势得以很好地发挥。

（五）家园合作，共同促进

家庭资源是幼儿教育中不可或缺的中坚力量。家园合作的游戏不仅能够教育幼儿，还能够促进家庭与园所以及家长与幼儿之间的互动与交流，并在交流的过程中更好地了解各自的观念，从而更好地对幼儿因材施教。通过与幼儿一同做游戏，家长们能够站在幼儿的角度，用幼儿的思维来思考问题。

三、成效及反思

民间游戏的开展能够让教师更加合理地利用本土资源开展幼儿教育。民间游戏的开展是对传统文化的传承，而结合环境的游戏改编是对传统文化的发扬。在幼儿园教育中开展基于民间游戏的一日活动，不仅能够有效提升幼儿的身体素质，还能够促使幼儿的思维能力得到提升。但在民间游戏的开展过程中，存在一个潜在问题，即幼儿没有足够的安全意识，游戏中难免会有安全隐患。因此，教师对游戏中的安全问题要格外注意，在游戏设置上多加注意，为幼儿提供有效的保护措施，确保游戏安全有序地开展。