国贸专业校企合作人才培养模式研究

陈娜娜（山东外国语职业技术大学）

国贸专业的培养目标为掌握良好的英语交流水平，且明确一定的国贸知识与技能的综合型人才。这些人才不仅需要充足的知识储备，更需要在实务操练中了解国际贸易运转中的问题。校企合作的是国贸专业普遍的人才培养模式，校企提出人才所需的知识与技能，学校根据意见来调整课程、设置培养目标等，确保学生所学知识能够与国际接轨，与学生职业发展息息相关。

■建立制度基础

校企合作的开展不仅需要学校与企业之间的友好交流，更需要一定的制度支撑，以保证学校与企业之间建立稳固的人才培养模式，持续并且有力的为人才培养贡献力量。首先，校方应努力根据本校国贸专业服务领域的特点寻找与之相对应的企业，以寻求合作，争取为学生提供实习机会。同时，校方应积极寻求政府的帮助，在政府政策的支持下与相关企业连线，校方能够获得一线国际贸易实务的工作环境与技能要求等信息，而企业则能够通过与校方合作树立良好的企业形象，获得良好的社会效益，更能吸引一些国贸专业的人才为企业建设添砖加瓦。通过建立制度基础，校方能够确保国贸专业的学生既能在校学习专业知识，又有相关企业提供实习机会。

此外，在与企业建立了合作伙伴关系之后，校方应不时与企业沟通与交流，并频繁到访企业，了解当前企业对于外贸人才的要求，了解其需求情况，并根据这些及时调整培养规模。随着近来一系列事件的影响，当前国际贸易行业整体处于比较低迷的态势，但以历史的角度来看，全球化是世界贸易发展的趋势，尽管有低谷，但大势所趋决定了国际贸易行业的人才需求还是比较稳定的。在了解企业的需求后，在进行人才培养时，校方应关注报关、报检等岗位的需求，瞄准国际物流行业对于国贸人才的培养要求，据此来进行人才培养。通过建立校企合作制度，校方能够与企业之间在长期稳定的友好交流基础上共同致力于培养知识储备充足、实务技能优秀的国际贸易专业人才。

■为学生提供实习机会

国际贸易专业作为典型的实务型人才培养专业，其培养目标是为企业、社会服务的，因此让学生熟练掌握国际贸易的相关工作的操作流程至关重要，如学生需要掌握外贸知识，甚至对ERP系统等的操作烂熟于心，这些都离不开真实场景的操练。而在高校国际贸易专业人才的培养中，学习内容往往以知识为主，教师向学生传授一些基本的贸易知识，学生所学的内容往往是书面的，缺少一些真实场景的练习。而掌握了书面知识并不意味着学生能够全面了解实际操作的技能。为了解决该问题，校方往往会为国际贸易专业的学生设置相应的实验室，其中包含各种办公工具与贸易所需的技能训练，但这种培养方式仍然存在一定的壁垒，因为学生无法真实体会到外贸公司的工作氛围，在处理外贸任务时也没有相应的情境融入感。因此，为了培养知识与技能兼备的国际贸易人才，校企合作培养模式需为学生提供实习机会，让学生能够体验真实的外贸职场环境，了解课堂所学知识与职场应用外贸知识之间的差异。

企业与学校之间应为学生提供实习机会，这些实习机会包括但不限于企业调研、毕业实习等。企业应根据学校所提供的国际贸易专业学生的数量及学习方向等提供相应的实习岗位，将学生安排进不同的部门进行实习。同时，企业应考虑到学生在实习过程中可能出现的问题，为学生进行分组，并为每组学生设立企业指导教师，以解答学生在实习过程中遇到的问题。同时，根据学生的实习情况，企业可以组织相关负责人来为每一位学生的表现进行总结与评价，为学校评判学生的实习与调研成果提供有力的支持。经过企业实习，企业也能从学生的表现中发现学校在课程设置方面的不足，如许多学生在进到企业实习之后才发现原来学校学到的知识与企业所要求员工掌握的技能是不一样的，这就是校企合作不到位的表现。在企业实习的过程既是学生了解国际茂业行业的契机，也是企业帮助校方检验课程设置合理性的重要方式。在了解与实践后，企业及时向学校进行反馈，学校则根据企业的反馈来核实教学大纲与目标设置是否符合企业人才要求，并合理调整方案，更好的进行人才培养。

■校企合作进行师资培训

国贸人才的培养离不开优秀教师的有效施教，当前高校招收教师的形式往往是筛选从知名学府毕业的研究生、博士生等，但与其他专业的不同之处在于外贸专业的教师不仅需要熟悉本行业所需的知识并具备一定的研究与教学能力，更需要教师与社会、企业接轨，具备一定的企业工作经验，以明确在教授相关知识时能够详略得当、厘清重难点，培养学生的应用能力。而校企合作则为学校提供了培训师资力量的机会，利用校企合作，教师可以鼓励教师根据自己所研究的领域、教授学科等与企业进行沟通，了解企业对本部分知识的应用方向。同时，校方与企业也可以定期组织培养，帮助教师了解企业背景下国贸知识的应用情况。在高校国贸人才培养目标中，专注于学术的人才培养当然是必要的，但基于国际贸易专业的灵活性，即学生所要学习的知识是随着国际贸易开展环境、特点等而变化的。因此在教授学生学习本专业知识时，教师需以企业为导向，明确实务知识的操作，了解外贸企业运转情况，以便于向学生进行授课时做到客观而准确。

首先，校方需与企业之间约定每年提供一些专供教师进行交流与合作的机会，让教师有机会接触外贸企业的工作，增加教师的实践经历与技能。此外，校方应定期聘请一些外贸方面的企业家或管理人员等来为教师分享外贸企业工作部门设置、相关工作流程并讲述一些在外贸工作时经常发生的难以处理的贸易案例，以帮助教师明确外贸行业发展过程中存在的问题等。通过师资培训，教师可以将自己在书本研读中不了解的内容联系到外贸企业的实践操作中以帮助理解，并向外贸工作人员提出问题、解答疑惑。教师的教学工作则能在说、学、做合一的模式中开展，教师的教学能力提升，学生的学习水平也能得到保证。

■校企合作助力课程改革

在开展国贸专业教学时，校方与教师都应认识到校企合作是教学的有力手段，因为校方掌握着丰富的国贸专业知识，而企业则熟知国贸行业的要求与相关技能。双方合作能够培养出基础知识扎实而外贸技能较强的学生，以适应社会与企业要求。在认识到这一点之后，在开展校企合作的过程中，校方应充分运用互助企业的资源，邀请具备深厚外贸实操经验的资深行业前辈在本校担任外聘教师。聘用国贸行业的教师首先能够打破当前教学中以书本知识为主的教学现状，对国贸行业了解较深的客座教师能够将一些只有在企业工作数年才能积累的经验应用到教学中，而这些知识是学生仅仅通过课堂学习所不能了解到的。同时，企业前辈对于国贸行业典型的企业案例，如一些在报关过程中容易出现的失误等普及给学生，同时能够让学生了解一些经典的贸易事件以帮助学生更好理解课本知识。教师已经熟悉了本专业教师的讲课方式及主要内容，对于具有资深工作经验的行业前辈的新颖教学方式更加感兴趣，同时也能从前辈的讲课中获得许多传统教学不会涉及的内容。这种教学方式不同于教师与师生的教学模式，更倾向于行业内前辈与后辈之间的工作交流，因此也更容易为学生所喜爱。

此外，为了更好的完善本专业课程，校方应有意识的将本专业课程设置与企业联系起来。校方应悉心听取企业的意见，了解国际贸易企业人员的构成，以此来分析本专业培养规模及培养方向。同时，对于本专业所开设的课程应做到与企业要求相一致。在尝试开设新课程或取消旧课程时，校方应及时听取企业的意见，根据外贸企业的职位要求其人员变动等考察专业培养的方向。如根据企业所提出的意见，本专业在调整课程时，应增加一些与实务相关的内容，确保学生能够熟知与国际贸易相关的单证填写。而该任务是外贸企业基本的文案工作之一，也是国际贸易人才必须掌握的实务技能。通过联合企业，校方在调整国际贸易专业课程的时候能够充分考虑企业与社会的要求，确保课程改革朝着促进学生专业升级的方向推进。

■结语

校企合作是高校培养学生的关键途径，在应用校企合作模式的过程中，校方应与企业保持亲密而稳定的联系，在制度支撑下稳步培养学生。通过校企合作，校方能够培养出符合企业要求的专业国际贸易人才，企业也能获得高质量的人力资源，同时获得良好的企业效益。在开展校企合作的过程中，双方重视学生发展，以时代为风向标适时调整教学计划与培养方案，确保学生能够收到专业的培养。