高中数学教学中独立思维的应用策略

江苏省淮阴中学 王从慧

高中数学是一门抽象的学科，在进行高中数学的教学时，需要培养学生自主学习的习惯，让学生先经过自己思考之后，了解到自己在数学学习中有什么样的不足，再通过和教师或者同学的探讨解决数学问题。

一、立足学生实际，将抽象的知识变得具象

数学是一门生活化的学科，因此在进行高中数学教学时，教师需要从实际出发，给学生一个熟悉的学习数学的环境，将抽象的数学知识变成具象的数学知识，同时也可以让学生感受到数学学习的亲近感，让学生更容易接受，主动地进行独立思考，从而提高学生学习数学的积极性。

例如，在教学高中数学必修2 第一章《空间几何体》时，由于空间几何体对学生来说比较抽象，因此，我在教学时通过给出生活中的实例，并给学生独立思考的时间，让学生总结什么是空间几何。我以教室中的墙壁直角作为例子，让学生自己想象出什么是几何体。接着我让学生看着讲桌的样子，想象出讲桌的空间几何体的构造并且画出来。学生在想象的过程中，会将自己所理解的空间几何体的特点和要素代入思维中，学生在思考时，我会在一旁继续给学生提示，让学生能够利用好独立思考的时间。当学生真正理解了这个知识点之后，我再进行下一个知识的讲解。以这样的实际例子作为引导，让学生在进行数学学习时培养独立思维的意识，在有限的时间内进行有效的独立思考，将抽象的数学知识和生活相结合也有利于学生依托实际展开独立思考，并且能够找到学习数学的乐趣。

二、营造轻松氛围，促进学生独立思考

轻松的氛围能够让学生的思维得到放松，也能够促进学生的思维发育。因此在进行教学时，教师需要注重营造轻松的学习氛围，学生在轻松的氛围中不用紧绷着大脑，同时也能够缓解学习压力，让学生能够更加专注地思考课堂上的数学问题。

例如，在教学高中数学必修三第二章《统计》这一课时，为了能够让学生更加清楚地学习到统计的原理，也为了学生以轻松的心态来学习数学，我给学生准备了一个箱子，在箱子当中放满了红色、黑色、蓝色三种颜色的小球，接着将箱子在班级中轮流传递，告诉学生箱子内小球的具体数量，让学生每人出一道有关的统计题，再由同桌间相互交换解答。还可以让学生通过这个箱子设计一些和统计相关的小游戏，当学生在设计游戏时，可以开发自己的大脑思维进行思考，同时也会产生自己的主见和想法。通过这样的方式，能够让学生以轻松的姿态学习数学，又能够在轻松的学习氛围中感受学习数学的乐趣。学生在进行学习时，还可以通过自己设计课堂游戏，开发思维以及独立思考的能力。

三、采用三段式教学法，刺激学生独立思维

三段式教学适用于高中数学教学。所谓的三段式教学，即“读、理解、练习”三个部分。读，顾名思义，就是需要对书本上的基础知识进行记忆。理解，就是能够理解书本上的知识并且运用到实际当中。学生在理解之后要学会应用，因此需要不断练习。三段式教学可以让学生在一定的时间内迅速进步，刺激学生的独立思考能力。

例如，在教学高中数学必修2 第三章《直线与方程》这一单元时，在课堂上，我会先给学生10 分钟的时间，让学生先对书本上的内容进行阅读，再通过我的讲解以及PPT 的展示和放映，以一些实际的例子来帮助学生理解。在举例时，每道题目都会让学生先自己做一遍，当学生懂得自主思考之后，再根据学生所遇到的情况作出相应的解答。这样的讲解方式会比较有针对性，学生在学习时也能够对数学知识更加理解。对于这一章节的学习，学生不仅需要对书本知识进行理解，还需要学会应用到各种复杂的题型当中。对此，我会让学生不断地进行练习，通过练习，学生不断地熟悉这类题型，在面对各种各样复杂的题型时也不会那么恐惧。以三段式教学法进行高中数学教学，能够让学生在短时间内提高自己的数学学习以及独立思维能力。

以上就是我在高中数学教学中对独立思维能力的应用策略的一些思考。对于高中生来说，高中阶段逐渐进入了自学状态，教师不再像以前一样将学习的重心放在学生身上，追着每个学生教学，而是给学生充分的学习空间，让学生根据自己的学习情况制订相关的学习计划，培养学习能力和习惯。高中教师对于学生起到推进和引导的作用，在学生需要的时候提供帮助，配合学生自主学习，让学生在数学学习中发挥自己的潜能。