小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

安徽省合肥市长丰师范学校附属小学 庞士军

对于数学这门学科来讲，其核心素养包含学生对待事物的学习态度以及思考能力、底层逻辑的理解等等。在教学中培养学生的核心素养，为学生自身能力的全面提升做好了足够的准备，可以帮助学生在未来更好地适应社会环境的变化，使他们的综合素养得到不断强化。

一、培养小学数学学科核心素养的教育价值

在小学数学课程中培养核心素养，旨在教师结合素质教育的教学理念，以学生的学习兴趣和特征为依据，制订科学合理的教学方式，帮助学生在掌握数学知识的同时，形成更为灵活性的价值理念，对提升学生的综合能力很有帮助。

培养核心素养为依据展开数学教学，教师要在丰富教学方式的基础上，塑造小学生的创造性思维，提升学生的学习能力。同时，借助与实际生活密切相关的数学案例，为学生更好地将数学知识应用在实际生活中做好足够的准备。这样一来，核心素养的培育价值便得到了充分的体现，为教育事业也做出了巨大的贡献。可见，将核心素养贯穿小学数学课程教学过程已成为一项重要的教学目标。

二、小学数学学科核心素养培养过程中存在的主要问题

1.教师的教学观念不够先进

新课改之后，对于不同学科核心素养的培养尤为重视，小学时期数学课程的开展，主要是在教师的引导下，而学生对数学知识的学习以及核心素养的培养效果，都与教师密切相关。但实际上，一些小学教师受到应试教育的长期影响，教学观念不够先进，影响着核心素养培养这一项教学任务的进展。

2.数学课程的教学方式略显单一

众所周知，小学生对知识的学习更讲究趣味性，面对抽象的数学概念和计算方式，老师应当以更浅显易懂且具备趣味性的形式展开教学才能取得理想的效果。然而，调查中发现，小学数学课堂环境比较单调，教师采用的教学方式也十分传统，导致学生的学习兴趣有所下降，给数学核心素养的培养造成了阻碍。

三、加强对小学数学学科核心素养培育的基本路径探索

核心素养的培育价值不言而喻，实际教学中的问题一旦被忽视，就会造成更为严重的后果，小学时期又十分关键，是养成各种行为习惯和价值观念的重要阶段。因此，作为教师，务必要结合自身的能力与认识，对数学学科核心素养的培养路径展开研究，为教育事业高楼的筑起添砖加瓦。

1.为学生构建和谐风趣的学习氛围

数学的抽象性会影响到很多小学生的学习兴趣，实际教学中，不少小学生的数学能力都比较低。要培养数学学科的核心素养，教师务必要认识到环境和学习氛围对学生的影响，并根据小学生的学习状况以及学习兴趣，为学生构建和谐风趣的学习氛围，让学生在这种环境下可以获得较好的学习效果。

比如，在人教版小学数学教材中学习《图形的拼组》这一课，要让学生掌握课程内容，一味地去阐述理论知识并不会有理想的教学效果。因此，便可以采用游戏的教学形式，这种教学形式的趣味性较强，可以吸引学生共同加入其中，也提高了学生的实践能力。将学生划分为不同的小组，各个小组根据老师所给出的图形进行拼组，使用时间最短、拼组效果最好的小组获胜。游戏的方式让学习氛围更加活跃，也拉近了同学之间的距离。

2.合理应用多媒体技术展开数学课程教学，提高学生的理解能力

多媒体技术应用在实际教学中，是时代发展的必然趋势，将其与数学教学进行结合，便于学生更好地理解数学知识，掌握数学知识中强大的逻辑。在实际教学环境中，老师也要合理地应用多媒体技术给学生讲述数学知识内容，让抽象的数学知识变得更为简单易懂。

例如，学习组合图形的面积如何计算，小学生都比较难理解组合图形的面积计算原理，老师就可以利用多媒体技术，以动态的形式展现出组合图形面积的计算过程和计算原理，以此来提高学生的理解能力，帮助学生形成数学思维。

3.结合实际生活展开数学教学，强化学生数学应用能力

数学与实际生活密切相关，数学学习的目的便是对数学知识的有效应用。因此，老师在教学环节应当结合实际生活展开数学教学，使学生可以形成对知识的应用意识。

比如，加减混合运算的练习，老师以实际生活中给学生发放节日糖果为例：班级里有36 名同学，现在有30 袋糖果，一人一袋，有两名同学休假没来，还需要再重新购买几袋糖果？通过对生活中问题的思考，使学生认识到数学知识的重要性，也锻炼了他们的思考能力，自身的实践能力也得以强化。

综上，核心素养是教育中的重要内容，加强对小学数学核心素养的教学，更好地发挥数学知识的教学价值，也满足了素质教育的要求，为社会文明的发展培养更多综合性人才做出了贡献。因此，广大教师要不断为学生打造高效的数学课堂。