信息技术革命下会计高等教育的挑战和应对措施

熊怡（安徽财经大学会计学院）

■ 前言

我国是一个人口众多的国家，与量相比，质的要求成为了我们关注的重点。如今，社会的繁荣也激增了对会计专业人员的需求，但社会上有的会计人员专业能力不强，适应能力差；有的观念转变困难，能力滞后等。这些就导致了会计人员的工作效率低下。作为培养专业性人员基地的会计高等教育行业，不得不转变以往的教育方法，创新教育理念。信息技术革命扭转了当前的困境，大数据、人工智能等的运用对会计高等教育行业成果的改善起到了积极的作用。

■ 信息技术革命对会计的影响

人类社会已经发生了五次信息技术革命：通过创造语言，人们可以相互交流沟通；通过创造文字，人们可以记载信息；通过发明造纸术、印刷术，人们可以保存信息；通过发明电话、电视等通信技术，人们打破了交流的空间限制，加快了信息传递的速度；而通过发明电子计算机，提高了人们对信息的利用能力。大数据的出现和广泛应用，是信息技术发展的直接结果，带来了全球经济和社会的重大变革。

（一）对会计信息系统的影响

会计的主要目的是向信息使用者提供他们所需要的完整的、准确的信息。[1]由于技术条件、成本的不足，传统会计信息的及时性无法满足，财务人员提供的信息只是在某个时间点的信息，然而经济市场瞬息万变，上一秒的信息无法反映这一秒发生的情况。以大数据、人工智能为代表的信息技术革命弥补了传统会计信息的不足：会计信息系统的自动化和智能化使会计信息能够及时反映市场的变化。会计数据的采集、传递、加工、报送的方式也发生了改变。会计信息处理也将趋于自动化和智能化。

（二）对会计管理工具的影响

信息技术革命不仅改变传统的财务会计信息系统，也使管理会计的发展方式发生了巨大的变化。在传统的管理会计中，由于技术水平的不足导致了数据质量基础的不高，并且实时数据的变动性致使财务人员无法利用实时数据，而历史数据无法反映当下的变化，从而管理决策的质量也受到影响。在信息技术革命的影响下，这些数据具有信息化，实时数据的利用变为可能，管理会计的数据质量也会得到提高。同时，信息技术将以往复杂数据简单化，这样预测的数据更加准确，进而做出更加科学的决策。

■ 信息技术革命给会计高等教育带来的挑战

信息技术革命的广泛应用给会计高等教育行业带来许多有利影响，但随着时间的推移在应用的同时也给会计高等教育行业产生了一些挑战。

（一）缺乏专业的会计信息化的师资力量

会计与信息技术的结合使得社会对会计人才的要求逐渐专业化，不仅仅要求会计人员掌握扎实的会计基础知识，还要具备一定的Excel等计算机技术。而如今的老师们要么是对会计这门学科有着深刻的见解，但专业的信息技术知识的匮乏；要么是具备扎实信息技术的水平，却缺乏会计理论知识。由于会计老师在教学过程中对相关软件的不熟练，这就会导致老师耗费一定的时间精力去摸索，知识接受过程中的中断致使学生在课堂中的走神，从而影响的课堂效率。[2]

（二）会计信息化导致学生对信息技术的依赖程度过重

信息技术与会计的结合衍生了会计电算化，但也正因为如此高等院校会为了增加电算化课程相应减少了会计的手工实训的课程，这就致使学生们对会计手工实训的训练次数不够。除此之外学生们无法真实感受获取原始凭证到登记记账凭证、报表的真实性，它只能将各种数据显示在屏幕上，并且在电算化实训中填制相关凭证时其答案就在凭证后面，学生往往会直接查看答案而减少了自己思考。同时，一些高校对于会计信息化教学仅仅只是停留在学习软件操作层面，在教学过程中，软件的功能应用操作根据教材框架的顺序，将会计基础知识以及财务处理流程分裂成独立的模块，一旦遇到实际业务，学生们往往不能从整体上感知实际财务管理流程，无法做到独立分析处理。

（三）课程设置不当，教学内容跟不上社会发展的需要

会计高等教育行业并没有设置相应的信息技术课程来培养学生们的计算机能力。计算机相关课程不被各大高校重视，学生平时只能通过自学来增强自己的技术水平。然而并不是每一个学生都有学习的热情和冲动，并且学生自学的成果只是片面的，仍无法满足其要求，从而高校培养出来的学生也就无法充分满足社会的需求。

（四）信息技术革命加剧了教育差距

我国互联网的使用率仅约为60%，也就是说在我国西部地区仍有一部分地方因为经济落后，信息技术革命的影响作用并不大。经济落后往往也导致了教育的落后。受到信息革命影响地区的人们可以通过相关技术不断革新教育方式提高教育水平，而教育落后的地区就只能原地踏步了，这也就导致了东西部地区人们的教育水平差距越来越大。

■ 信息技术革命背景下会计高等教育行业应采取的措施

信息技术为高等教育行业带来便利的同时也产生了一些问题，如若不采取相应的应对措施，会计高等教育行业就无法为社会培养出专业的会计人才，与最初的教育目的相违背。因此会计高等教育行业应该采取以下措施：

（一）加强会计信息化师资人员的培训

会计是一门重视实践能力的学科，既要求会计高等教育行业的老师们掌握专业的会计知识，还应该掌握基本计算机技术的理论知识、能够熟练操作相关软件，并在实践中灵活运用这两种知识。

1.培训新的会计知识

对老师进行会计知识的培训，有利于老师们及时更新理论知识，在学习中发现自身教育管理的不足，完善自我，提高教师的素质，将最新的知识传授于学生，培养出一代代符合社会发展的专业的会计人才。

2.培训先进的信息技术

学校可以通过举办讲座等方式对教师进行定期培训和考评，引导教师形成互联网思维，鼓励教师利用互联网技术来丰富教学形式和教学内容。

3.加强校企合作

提高实践能力。鼓励教师进入企业学习锻炼，更好地将书本的理论知识和企业实践相结合，提高老师的教育水平，更新教育方法，革新教育内容。通过企业实践经历，老师们可以为学生们设计实践课程，从收集各种原始凭证到编制财务报告，让学生了解会计做账的全过程以及企业的相应流程。

（二）增强学生手工实训能力，规范相应软件

手工实训可以让学生切身感受一套账目的具体操作流程，随着信息技术的应用，会计电算化实训避免了传统实训的复杂性，让操作简单化。但这往往也让账目逐渐虚拟化。两种实训既有一定的优点也有一定的弊端。因此高校在运用信息技术推广会计电算化、信息化的同时开设一定期限的手工实训，或者在不同的学期里分别开设会计电算化实训、手工实训的课程，这样既能规范学生的实际动手能力，又能培养学生的会计信息化水平。由于信息技术应用的时间之短，相关人员在创建电算化软件时有所欠缺，因此技术人员应该不断完善电算化软件，调整答案的设置，开发适合大众化的信息会计软件，为培养人才提供技术支持。

（三）完善会计课程体系，保证会计高等教育的实用性

会计高等教育行业的培养方案理应不断革新、教学课程也应紧跟上时代发展的需求，完善会计课程体系，促使教育水平的提高。与此同时也应培养学生的整体素质，积极推动校企联合，学生不仅在校内接受理论的指导，在校外积极参加企业进行实习，让学生将自己所学的理论知识用于实践，不断增强自己的实践能力，从而保证了会计高等教育的实用性。

（四）加强教育行业之间的交流，减少教育水平差距

由于东西部地区的教育水平差距在信息技术革命影响下逐渐加剧，除了相关政府应该加大投资大力发展西部经济，增加我国互联网的使用率，高等教育行业可以加强各地会计教育行业的交流，开展学术交流会。对于东部地区，他们可以在发展学术教育的同时也可以带动西部地区的发展，还可以在交流中反省自身的不足；对于西部地区，他们可以学习东部地区的教育经验，结合实际需要提高教育水平，这样缩小东西部地区的教育差距，提高我国整体的教育水平。

■ 小结

信息技术革命的背景下，教育模式的改变、教育内容的更新等都是为了培养出社会需要的专业的会计人员，但一味地依赖信息技术只会导致学生成为信息技术的附庸。因此只有会计教育行业加强学生对信息技术的正确引导，让他们合理利用信息技术，不断提高自我整体素质，自我完善，才能使学生成为社会所需要的专业性人才，为社会贡献出自己的力量。