基于区域经济发展的大学生学习能力培养探析

吴才敏（内江职业技术学院）

从整体的角度来看，我国经济仍旧保持着发展的势头。在当前的经济形势下，内部的经济发展所具有的作用是不容忽视的，各区域之间发展不平衡，城乡之间的经济发展不平衡，都是今后需要重点面对的问题。区域经济的发展，能够促进不同地区之间的发展平衡，也能够促进城乡发展的平衡。就我国目前的发展状况来看，经济的持续建设缺少可直接应用的建设经验，需要同时进行发展与探索。高素质人才对于发展与探索的同步进行，能够起到重要的促进作用。要对于大学生的学习素质培养进行关注，使得更多的人才获得持续发展的能力，以适应我国未来的区域经济发展需求。

■ 大学生学习能力培养的必要性

（一）帮助学生形成终身学习的认识与能力

在当前的社会中，信息化技术在各个行业中普及应用，传统的行业模式被打破，信息化技术的应用使得各行业的竞争更为激烈。劳动者需要适应信息技术与行业发展的状况，及时地对自身的状态进行调整。在以往的社会中，由于受到社会发展变革速度的限制，人们在日常工作中需要的调整较为有限。现阶段的工作调整是较为频繁的，面对这种趋势，劳动者必须具备终身学习的能力。尤其是大学生群体，其所从事的工作，多数属于脑力劳动，需要对自我的理论认识进行调整，并根据认识变更工作的行为。终身学习观念与终身学习的能力，对大学生的未来发展有着极为重要的作用。通过培养大学生的学习能力，有助于帮助其形成终身学习的认识，并且在大学阶段就掌握多种自学方式，锻炼自我学习计划与自我学习实践的能力。

（二）有助于提升学生对社会的了解与认识

大学生群体处于一个较为特殊的社会环境中，在大学校园中，学生的主要任务仍旧是学习，然而学生的学习目标，却有着较为明确的社会目的。在这种情况下，学生需要对社会现实状况有所了解，通过专业课程的学习，大学阶段的就业教育指导课程学习等，学生能够形成的社会认知是较为有限的，这种社会认知通常是一个整体性的认知，难以解决学生自身具有针对性疑问。

因此，在这一阶段中，学生掌握了一定的自我学习能力，这就意味着学生掌握了信息收集以及信息整理的能力。根据自我存在的具体对社会各方面的疑问，学生可以应用各种方式，包括网络信息收集、实践参与等，进行问题地研究与调查，并且掌握社会中的实际状况。

由此可见，自我学习能力的提升，有助于学生了解社会，形成对社会状况更为详细的认识，在自我发展规划、职业规划中，关注更多的具体内容[1]。

■ 基于区域经济发展的大学生学习能力培养策略

（一）制定更加具有针对性的教育引导环节

在高校的课程教育体系中，对学生的就业问题有着较多地关注，因此设置了就业指导的课程。相对而言，就业指导课程的教学内容较为宽泛，仅仅适应于学生对大致就业状况的了解，对细节性问题的关注有所不足。

针对学生的学习能力培养问题，在高校的教育体系中，要制定出一个更为具有针对性的教育引导环境。同时，要注意在教育引导的同时，也要带有一定的服务性色彩。就我国目前大学本科教育的基本状况而言，本科教育中的内容相对较为基础，这些理论知识以及技能，在学生职业中带来的帮助是有限的。如果学生需要在今后从事相关的行业，无论是在理论知识方面，还是在技能方面，都需要继续的学习与完善，现阶段的知识储备与技能储备不足以应对未来的发展。尤其是在一些对理论实施或者技术水平要求相对较高的岗位中，这种趋势更为明显。

为此，在针对性地引导环节中，需要让不同年级的学生都能够认识到这一问题。对于大学低年级的学生来说，要培养学生对基础知识与基础技能的学习能力。对于中高年级的学生来说，要培养学生的研究性学习能力。在针对性的能力指导中，对低年级学生来说，专业课教师学习方法指导更为关键，可以开设专业课学习方法指导的讲座、研讨会等。对于大三、大四阶段的学生来说，其面对的学习内容更为宽泛，需要就其需求的不同方面展开学习能力的指导，包括环境学习能力、理论学习能力以及技术学习能力等。课程的设置可以与就业指导课程进行联结，专门就学习能力以及能力的训练，开设一门必修课程[2]。

（二）引导学生参与学习能力类的竞赛活动

我国的大学校园中，各种类型的竞赛形式多样，学生参与的竞赛活动比较丰富，包括艺术类型的竞赛活动、体育类型的竞赛活动，以及技能类竞赛活动等。较少有学校能够关注学生的学习能力与学习思维的培养，相对而言，学校中缺少有关于与学习能力相关的竞赛活动。学生在学习中的竞争，一般都是通过成绩等形式进行表现的，学生的学习思维、学习方法等，没有得到更多地重视。

在学习能力类的竞赛中，要重视对学生的学习思维进行关注，并且考察学生的学习方法掌握状况。相对而言，这些内容的考察标准制定难度比较高。需要通过有着教育学背景的教师与专业课程教师的共同探讨，确定竞赛的形式与考察的标准，不同学科的竞赛是有所区别的。例如，在外语类型的学习能力比赛中，可以就学生在某一时间中的外语信息收集能力与记忆能力进行考察，这些能力对学生的外语学习效果影响较为明显。

（三）设置多样化的学习能力应用实践模式

学习能力的培养，最终的落点仍旧是知识的应用。因此，在培养大学生学习能力的过程中，要重视学生应用知识与技能进行实践的能力，设置多种实践参与的模式，引导学生进入到更为丰富的实践模式中。

在专业课程的指导中，要加入实践考察的内容，并且根据学生不同学习阶段的需求，设置实践考察的形式。例如，对处于初期学习阶段的学生来说，在专业的考察中，主要引导学生了解基本的职业环境。教师可以引导学生到相应的企业中进行参观，或者应用模拟工作参与的形式，感受整体的职业环境氛围。考察的形式，主要是要求学生写作职业环境的感受体验论文。通过这种模式，学生对环境的关注能力会有所提升。对于已经掌握一定水平专业知识与技能的学生来说，进入到企业中进行实习或者通过其他的模式进行实习，是更为有效地参与模式。教师要为学生创造实习的机会，如引导学生参与到一些工作项目当中，联系相关的企业统一安排高质量实习等[3]。

■ 大学生学习能力培养中要注意的问题

在大学生的学习能力培养中，要注意的问题主要包括两个方面。

首先，要注意到学生的学习能力培养，主要是在大学学习的阶段中，因此校园中的整体学习环境会对学生造成影响。在许多的大学校园中，由于学习环境的宽松，受到娱乐与社会环境的吸引，会导致学生出现对学习重视不足的问题。这些问题，会对整体学习环境的塑造形成消极影响。要充分地发挥大学校园中行政工作人员的教育引导功能，通过辅导员的指导行为，优化学习环境。适合大学生学习能力培养的教学环境主要具有以下特征：符合大脑学习规律，重视情景再现；强调学生的中心地位，重视教师的支持作用和评价；强调知识的建构和反思，加强协作学习；运用先进技术支持教学[4]。

其次，大学生的自我学习中，较为偏重对理论知识的关注，相对的职业技能培养，实际操作经验培养等关注不足。这种问题的存在，与学生缺乏对社会的了解有关。学生从小受到应试教育环境的影响，对理论知识的重视程度相对较高。仍旧需要应用增强实践教学引导的方式，引起学生重视对自我实践能力的培养。另外，要重视培养学生的现实感，引导学生对区域经济的发展状况有所了解，综合经济发展状况制定自我的未来发展规划。

■ 结束语

在经济发展的背景下，学生学习能力的培养对学生未来社会发展至关重要，用人单位更看重学生在校期间的社会实践情况。大学生对新事物具有极强的好奇心，具有极强的探索思想，对新事物的吸收能力也很强。学习能力的培养可以帮助学生养成终身学习的习惯，提高学生的思维能力、实践能力，使学生在工作当中获得更多地发展机会。