基于校企合作的跨境电子商务课程教学改革与创新探讨

王友青（陕西工商职业学院）

所谓跨境电子商务即是分属差异区域及隶属不同国家的买卖双方，基于跨境电商平台实施钱货交易、完成支付，并依据跨境物流送达产品的一种国际性商务行为。现阶段，国内推行“互联网+”数字化经济转型背景下，国内跨境电商取得突破性进展，在东南沿海地区逐渐形成电商产业集群，出口交易金额及数量大幅提升。在如今国家社会经济快速发展过程中，跨境电商已经成为经济推动新引擎。然而，跨境电商发展历程尚短且规模庞大，对于跨境电商专业人才需求仍然较为强烈。当前国内多数高职院校已经针对性开设跨境电商专业课程，力求培养符合社会实际需求的专业技术人才。是以跨境电商专业作为一门依托企业需求创建的新兴实践课程，其尚未形成完善的教学体系，仍然需要在发展中不断完善，进而实现跨境电商课程优化的最终目的。

■ 当前跨境电商教学领域校企合作现状1

在跨境电商蓝海发展态势下，多数研究人员、专业学者认为校企合作能够有效促进学校紧跟社会发展步伐，并能促使电商课程专业学生实时掌握产业动态。在此背景下，应当采用理论与实践并重的综合教学，方能培养契合跨境电商行业需求人才。2006年阿里巴巴集团旗下速卖通就初步与广东院校可开展合作，教师赴杭进行专业师资培训，并安排学生在暑假期间进行实践培训，指派行业专家到校开展跨境电商项目实训。在跨境电商不断快速发展背景下，国内越来越多的高校分别与区域跨境电商平台、跨境电商协会等建立多元化校企合作。2015年6月，中国南京三十余所高校与知名跨境电商平台阿里巴巴签署人才培育协议，并达成战略合作目标。随后陆续有多所高校与多家跨境电商平台实现对接，大量专业人才涌入跨境电商行业。且为数不少的跨境电商企业表示愿意与高校深化双方合作，投资学校建设实训基地，并予以老师企业、学校双重工资肯定。

■ 当前国内跨境电商课程发展中存在的问题

（一）跨境电商专业教学教材缺失

对于跨境电商专业而言，理论知识作为课程基础不可或缺。在跨境电商课程教学过程当中，首先需要系统理论突出、水平较高的专业教材作为教学基础，并且需要相关教学资源作为课堂辅助材料。但是当前跨境电商专业开设时间尚短，教材研讨、发布均较为滞后，仅有数十本专业相关教材。而且部分教材并非由国家权威出版社出版，缺少可采用性，部分学校跨境电商专业只能被迫采用。此外，由于跨境电商革新换代较为迅速，平台规则重建频率较高，相对来说教材研发更新仍然处于滞后状态，难以保证教材时效性。对于跨境电商专业课程教学而言，只有先行依靠教材扎实理论基础，才能在实践方面表现突出。而跨境电商专业教学教材缺失的问题，严重制约跨境电商课程发展。

（二）跨境电商实训实践课程缺少

在一定程度上而言。跨境电商课程属于技术操作课程，与国际贸易专业的理论优先并不相同。当前国内在跨境电商课程设置方面，与发达国家相比较为传统化、单一化，并未契合当前新时代下专业人才培养需求。部分西部地区、中部地区教学环境想多落后，教学设施缺少的同时，缺乏可供实践操作的实训室。特别是当前背景下的教室固定教学，很难培养出符合跨境电商平台实际需求的综合性、实践性、创新性人才。在一定程度上而言，学生实践能力决定其是否能在跨境电商行业取得良好发展，因此只有大力推动学生进入实践基地，与企业合作操作其平台软件，促使学生进行海量的实操训练，方能推动跨境电商学生快速、扎实具有实战能力，并契合社会企业需求。跨境电商实训实践课程缺少，致使学生在理论、实践学习方面失衡，无法取得综合性发展。

（三）跨境电商专业师资力量不足

多数职业课程在漫长的发展历程中已经具有科学的教学体系，配备优质、丰富的师资力量。然而跨境电商属于新兴专业，在师资团队方面，主要由此专业的毕业生考取教师资格证后上岗教学，并承担跨境电商专业理论与实践双方面教学。然而，此类教师虽然具有丰富、扎实的理论基础，但其并未真正参与跨境电商平台运营，对于国际贸易规则变动、网络营销发展了解程度不足，具体操作了解较少。甚至部分教师在专业有所变更后，仍然按照以往知识进行教学，导致学生在学习方面效率低下。跨境电商专业在教学过程中，需要合适的领路人进行引导性教学，方可培养出真正符合跨境电商发展的专业型人才。由此，专业师资力量匮乏导致跨境电商专业人才培养缺位。

■ 基于校企合作的跨境电商教学改革创新路径探讨

（一）协同合作研发专业教材

教材研发方面需要学校与企业实施长期合作战略，并不断更新相关教材，以此适应跨境电商平台规则变化。具体而言，学校方面应当设立专业对接部门，负责定期和企业沟通，明晰教材更改内容。继而邀请跨境电商企业管理人员加入教材研发编写，对于实践案例进行及时更新，并对实训手册进行完善。并且，需要政府部门推动校企合作，企业出资提供教学资源、学校输送专业人才。并聘请专业人员参与教学，研发相关考核方案，通过此种方式促使教学材料符合实际发展状况。此外，企业方面需要积极与学校方面共同制定课程标准，协同制定教学目标、授课计划及考核评价有关规定。具体教材制定方面需要打破传统教材编写框架，以实践案例及业务开展作为核心内容，以培养学生实际应用能力作为教学目标，以学生长久发展作为教学理念，进而打造就业能力、操作能力较强的综合理念。

（二）加强跨境电商课程实践实训教学

在如今的平台及企业当中，极为缺乏迅速进入岗位、具备较强的实践应用能力的综合型人才，因此，学校方面必须要加强跨境电商课程实践实训教学，现阶段教学效率较高的则是实训软件教学。学校可引入相关实训教学平台，模拟真实跨境电商活动情境，与跨境电商供应链主体进行交流，提升学生沟通能力。相关技术人员可利用此平台进行技术训练，通过自身技术使用构建、完善平台。如此，学生可充分通过反复操练，牢固掌握平台运营技术要点，提升专业操作能力。此外，学校方面还可充分利用校企合作优势，共同搭建相关实践平台，学生进入一线进行学学习操作。由此，学生综合能力得到提升，企业方面便捷接收人才。在校企双方共同合作努力下，实现专业实训与企业高效对接，实现跨境电商平台人才培养最终目的。

（三）打造跨境电商专业师资团队

教师作为课程教学中的引导人员，需要加大力气打造跨境电商专业师资团队。现有专业教师多数理论功底较为扎实，院校方面加强教师培训及提升其综合素质，多数可以胜任相关教学任务。具体而言，院校可出台相关文件，鼓励在职教师进行挂职锻炼，予以学习教师经济扶持，提升教师外出学习积极性，拓宽教师学习交流渠道。企业人员具有较高的实践操作能力，可充分推动其熟悉教学方法，提升其教学能力。具体而言，可聘请企业任职人员成为兼职教师，补充跨境电商专业师资力量。在具体教学过程中，专业教师和企业人员可建立“一对一”合作扶持制度，定期进行交流学习，促进双方专业水平提升。