多元化教学在小学数学教学中的应用研究

上海民办华二宝山实验学校 刘美君

小学生年龄小，自制力差，上课注意力集中的时间较短。传统的教学中，教师的讲解很刻板，小学生很难一直保持一个集中的状态，在压抑的课堂中，教师威严下，学生享受不到课堂带给他的任何兴趣，时间长了，不但听不进任何知识，还会昏昏欲睡，课堂效率低下。在多元化的教学中，课堂的氛围相对活泼，乐趣性强，在吸引学生注意力的同时，也将知识循序渐进地讲授给学生，做到乐教乐学，提高效率。本文从小学目前的现状出发，重点阐述多元化教学中的游戏方式、互动方式以及互联网教学的方式在教学中的应用，重点研究这些方式是如何提高课堂效率的。

一、小学数学教学目前的现状

1.教学方式比较刻板。目前的小学数学的教学还是以传统教学为主，虽然普及了多媒体课件的应用，但是主要的依托还是粉笔和黑板，有时使用少量的教具。教学的过程还是以教师在讲台上讲解为主，将知识以填鸭式的模式灌输给学生，学生被动接受，缺乏主动思考的空间，自主动手动脑的时间也被大量压缩，学生灵动的思维不能在课堂上得到体现，课堂上缺乏生动活泼的学习局面，导致课堂教学的有效性降低。

2.对于课堂学习的评价不够清晰。对于课堂教授给学生的知识，学生掌握的情况如何，教师往往利用学生作业完成的情况对学生学习的程度进行基本的评价，一般作业中虽然体现了知识的运用，但是运用知识的程度没有一个梯度，只要完成了，写对了就认为是可以了，学生对知识的熟悉程度，运用知识解题的快慢没有一个具体的体现，学生之间掌握程度的差异在评价中不够清晰。

3.课堂教学缺乏创新。学生对课堂的教学之所以不感兴趣，往往是对教学模式的单一产生了厌倦，小学生的年龄阶段有着很强的好奇心理，如果课堂中采用多种方式，每天都保持课堂的新鲜感就能吸引学生的注意力，达到掌握知识的目的。而在传统的课堂中，教师千篇一律地灌输讲解，学生刚开始的时候还能接纳，时间长了慢慢就会产生厌倦，对数学学习失去兴趣，课堂效率低下的同时也不能保证课堂的教学质量。

二、多元化教学在小学数学课堂的应用

由于数学学科本身所体现出的难度大，逻辑性强，对于学生学习来说有一定的难度。为了让学生能够在课堂中有所学，有获得，首先就要改变以往枯燥的教学方式，要让学生在课堂中有饱满的精神，情绪高涨地听课堂中的知识。为了实现这样的课堂目的，教师在课堂中必须推陈出新，利用多种模式、多种方式的教学方法进行多元化的教学，让学生每天保持对数学课堂的期待，希望学习知识，获取知识，运用知识。

1.乐趣性的教学方式。以往的课堂中，虽然教师在教学中设置了提问的环节，但是在课堂中会发现，当教师提问需要学生举手回答时，举手的常常就是那几个固定的学生，其他学生对回答问题并不是很积极。因此，在这样的课堂中，学生并没有全部都参与进来，课堂气氛沉闷，犹如这是一堂教师为几个积极回答问题的学生上的专属课，课堂效率低下，学生之间的差距也逐渐拉大，不利于整个教学。利用乐趣性教学，将问题的回答设置成游戏的规则，激发学生的积极性，让所有学生都参与到知识的学习中，并且对于回答错误学生进行一个适当的小惩罚，以此督促他的学习，还活跃了课堂的气氛。如口算题，为了训练学生的答题速度和准确性，教师可以挑选一列或一排学生“开火车”依次回答，在规定时间内回答正确的学生可以坐下，回答错误的学生需要表演一个小节目作为惩罚，这既活跃了气氛，又能激励学生进一步的学习，从而达到课堂所需要的效果。

2.互动性的教学方式。一个数学知识的掌握只依靠教师讲是远远不够的，要想将知识学得好，记得牢，就需要学生对要掌握的数学知识进行独立的思考，自己动手动脑去琢磨数学知识，验证数学知识。而这常常是一个学生很难能够独立完成的，因为一个学生的思维是有限的，需要相互合作，互动性地完成数学知识的探究。在这个过程中，还可以提出更多扩展性的问题，利用集体的智慧一起去思考，一起去摸索，一起去攻克所提出的问题，最后自己获得总结，从而掌握知识。这样的方式由学生亲自动手动脑完成，对知识的记忆相对比较牢固，对知识的运用也就更加熟练，并且利用集体力量的完成，学生之间也有了初步的合作意识，对班里学生的团结也起到了凝聚的作用。

3.利用互联网的教学方式。现代社会的发展离不开互联网，因此教育也能够利用互联网开拓新的教学空间。小学生活泼好动，喜欢看动画片，教师就可以利用这一点，无论是教学还是做习题都可以利用动画的形式展现，教师再利用生动的语言对学生进行启发、指导，让学生的思维活跃起来，充分进入课堂，融入课堂更好地学习和掌握知识。另外，互联网还可以利用作业对学生学习有一个客观的评价，也能辅助教师对学生进行辅导。例如，经过一天的学习，为了让学生能够巩固一天所学的知识，教师常常运用作业的形式。以前的作业都是纸质的，只能判断学生是否掌握，对学生掌握的熟练程度没有一个很好的评价，利用互联网留作业，让学生在线上做作业，从学生开始做时进行计时，学生提交后计时完毕，教师不但可以发现每位学生对知识的掌握程度，通过做作业的时长还能判断对知识方法的熟练程度。教师还可以利用社交软件对学生作业集中错误的地方进行讲解，学生在家利用社交软件听教师讲解，对于不明白的地方还可以和教师互动，及时解惑，达到对知识掌握加深的作用。

总之，小学数学课堂中多元化的教学手段还有很多，如何让学生在课堂中最大化地获取知识、吸收知识、掌握知识，还需要数学教师在课堂中多摸索、多实践。力求让学生学得更好，做得更好，为学生走进社会，献出自己的一份力量。