多措并举，优化初中政治课堂教学效果

胡文德

摘  要：初中阶段是学生身心发展和世界观、人生观以及价值观形成的关键时期。而政治学科是辅助学生形成良好人生观和价值观的重要学科，教师要有效利用本学科的价值，让学科发挥良好的育人功能，促进初中生健康综合发展。但是，本学科的特殊性决定了教师不可以采用单一的教学形式，为此，本文提出了优化举措激发学生学习兴趣的具体教学建议，希望本文的教学观点可以促进初中生更好地发展。

关键词：初中政治;教育教学;学生成长;传统教学

在传统的初中政治课堂中，往往是教师处于课堂主体地位，一味地向学生讲授课本中的重要知识点。传统教育观念下的教学形式，导致学生失去了学习的兴趣，也认识不到政治学科的学习意义。为此，教师要转变传统的教学观念，要将学生的发展放在教学的重要位置，并积极转变传统的教学观念，让学生成为课堂中的最终受益人。那么，新时代的教师如何进行教学创新呢？本文提出了不同的教学建议，希望可以为教师教学带来启发。

一、注重导入环节设计，带动学生学习动力

导入环节指的是课堂正式教学内容开始前能抓住学生学习味蕾的教学手段，良好的课堂导入可以带动学生积极的学习趣味，让学生产生浓厚的学习动力，同时激发学生的求知欲望。因此，作为初中政治教师，要积极创设良好的课堂导入环节，力争让学生在课堂的开始阶段就产生浓厚的学习动力，促进课堂教学的顺利开展。

例如，以《积极奉献社会 关爱他人》这部分内容的讲授为例，为了吸引学生的注意力，同时激发学生的求知欲望，我在课堂一开始并没有直接开始新课的讲授，而是运用多媒体为学生播放了一首歌——《爱的奉献》。待歌曲播放完毕，我向学生问道：“这首歌给你的启发是什么？你觉得爱是什么？”“奉献！”“爱他人！”“给予温暖！”学生的回答各式各样，在学生议论纷纷之际，我顺势引导学生：在我们的人生中，关爱他人是不可缺少的生活温情之一，今天我们就来学习这方面的内容，希望我们在今天的学习中可以有所收获。如此，通过创设良好的课堂导入环节，不仅带动了学生的学习动力，还提升了学生的思想发展素质。

二、创设新型教学情境，提高学生学习兴趣

由于初中生是刚刚接触政治的学习，并且他们的学习压力较大，学科较多，导致部分学生产生一定的错误认知，认为学习政治知识无用，无形中压制了学生的学习兴趣。为此，初中政治教师要在教学中通过创设情境的方式，吸引学生的课堂注意力，确保学生的学习效果更加突出。

例如，以《国家利益至上》这部分内容为例，由于初中生自身的生活经历较少，加上学生自身的学习动力不足，学生对这部分知识的理解难免停留在表面。因此，在讲解这部分内容时，我利用多媒体幻灯片向学生播放了几段反映国家利益重要性的短片。并在播放视频后，我让学生谈谈自己的观后感，这样一来，不仅活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣，还促使学生在观看影片的过程中直观地了解到了维护国家利益的重要性。通过创设新型的教学情境，学生的学习兴趣得到了满足，学生对知识的吸收能力也更加突出。

三、结合实际生活案例，加深学生理解认识

初中思想政治内容其实离学生的实际生活并不遥远，只是很多学生不深入分析生活，无法发现政治对于自己的实用价值。为此，教师可以充分利用一定的生活案例，让学生看到生活与政治的具体联系，让学生产生浓厚的学习动力，并提升学生学以致用的能力。在呈现具体的案例过程中，教师尽量出示与学生实际生活相近的内容，可以带动学生的思维，促进学生的联想，提升学生的认知。

例如，在讲授《预防犯罪》这部分内容时，为了让学生学会判断犯罪行为，进而树立法制观念，增强防范意识。我在教学中为学生讲述了一个真实的生活故事，让学生在故事中懂得一定的人生道理：王华在一次与同事出差中，不小心将自己的名贵手表丢了，在一次聚会中，王华发现自己的同事也带了一块同样的手表，经过询问，原来是同事捡到了自己的手表。于是，王华让同事将手表还给自己，但是同事却说，捡到的东西自然是自己的。因为内心不服，王华将同事告向了法庭。而经过法官的判决，最终王华的同事不仅将手边还给了王华，还赔偿了王华人民币1000元。在讲述完案例之后，我问学生对此案的判决有没有什么疑惑，有的学生认为同事无意中捡到的东西在不知情的情况下，构不成犯罪。有的学生认为，将物品歸还给失主是理所应当的。看到学生们的意见不同，我决定利用这个案例，让学生进行一次辩论会。而之后，我结合学生的见解给予学生指导和点拨。通过这样的案例呈现，学生的学习情绪高涨，他们不仅加深了对知识的了解，还提升了自身的法律意识。

总而言之，作为初中政治教师，我们要通过创新课堂教学手段的方式来激发学生的学习热情，教师要懂得创设良好的课堂导入，要创设一定的教学情境，还要结合一定的教学案例，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而让思想政治课在培养学生高尚情操的过程中发挥更加积极和重要的作用。

参考文献：

[1]刘斯珍.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].才智，2017（03）：120.

[2]杨再恩.初中思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：101-102.