真情作文在小学作文教学中的实践探索与研究

薛颖

摘  要：对于语文写作而言，文章的情感是十分重要的作文要素，只有用真情实感才能打造出所谓的“高分作文”，因此在小学语文作文教学中真情作文教学是十分重要的，所以在小学语文的作文教学这一块一定要注重指导学生们解读真情作文，运用源于生活细节的各种描写表达在作文中体现真情。

关键词：真情描写;小学语文;作文教学;教学实践

在现在的语文教学中，很多学生的写作思维从小学阶段就开始被固化，各种作文模板以及各种作文考试技巧催生了一批批“机械生产化作文”，学生们的写作不仅越来越刻板化，同时学生们所呈现的作文也越来越缺乏真实情感。所以，我们必须依据现实问题的症结所在采取解决措施，帮助学生们学会在作文中注入真情。

一、真情作文在小学作文教学中的现实发展现状

首先，作文始终是语文教学中的一个难题，在小学阶段中的语文教学需要完成带领学生们初步进入语文作文学习的打好作文基础的任务，让学生们从学会看图写话过渡到能够独立写文，由于作文本身具有极强的综合性，包含对于字、词、句的积累和运用，以及對于表达方式等的综合考查，所以对于小学阶段的学生群体而言，作文的难度还是有点过高。在这种情况下，很多教师会更加倾向于强调让学生们注重在作文中技巧的运用，要多用比喻、排比等各种修辞手法，而往往忽视了引导学生们在写作中注入自己的真实情感，导致大部分作文成为了辞藻华丽却缺乏真情实感的空壳。

其次，在语文教学中课上课下的联动教学是非常重要的，在写作能力的培养上学生们不仅需要在课上进行写作学习，在课下更要进行大量的写作练习，特别是在写作入门的仿写练习阶段，学生们对于如何进行仿写写作并没有一个明确的认识，而学生们在课下所用的写作辅导书也大多是对写作没有切实作用和指导意义的内容，所以很多学生们容易进入仿写的误区，被仿写素材的结构和表达固化自己的写作思路，形成对于写作的刻板思维，缺乏自己的真切情感。

最后，在写作的积累过程中，语文老师们会提醒学生们要将自己在阅读素材中见到的好词好句全部摘录下来，但是很少有语文老师会告知学生们该如何吸取这些好词好句中表述优秀的部分，如何将他人作文中的长处内化为自己作文中的优点，所以很多学生们进入一个写作素材运用上的误区——照搬，将好的词句直接照搬到自己的作文中，这样的作文不仅属于虚假的作文，同时还会导致学生们的作文出现生搬硬套，缺乏自己的真情实感的情况发生。

二、真情作文在小学作文教学中的教学推进策略

（一）在写作教学中要鼓励学生们运用真实的内容，写自己真实的感受

在近年的高考作文评分中出现很多在作文中虚构虚假贫困家庭环境来博取阅卷老师同情的情况，经过记者调查发现，这些学生们都是由于在写作中表达自己真实的情感并不能得到可观的分数，反而是在迎合老师们的阅卷倾向之后反而更容易得到高分，所以在作文创作中这些学生也越来越倾向于进行虚假情感的作文创作。为了帮助学生们树立正确的写作意识，老师们应当在写作教育启蒙的小学阶段就鼓励学生们在作文中运用真实的写作内容，表现自己的真实心理感受，树立正确的真情写作观。

（二）在写作入门教学中指导学生们正确对待作文仿写

现在有很多学生不能正确地对待仿写练习，对于老师们所提供的仿写素材只能知其表而不知其里，在经历了大量的仿写练习之后，不仅没有收获反而写作思维被固化。所以老师们在布置仿写练习前一定要针对仿写素材中的亮点进行讲解说明，让学生们知道这个素材哪里写得好，好在哪里等。

例如，在进行《日记两则》这篇课文的备课时，我就计划在这篇课文学完后给学生们布置日记仿写练习，所以我在讲课时重点讲了日记的格式，还有日记写作时极为重要的一点就是真实性，我重点向学生们讲授了如何在保证真实性的情况下写好一篇日记。很多学生问我：如果今天没有发生什么特别的事情该怎么写日记，对于这个问题，我用《日记两则》这篇课文做了解答，这篇课文的两篇日记都讲述了“我”非常平凡的日常，写日记就是要用细致的眼光去发掘自己身边的小事，同时依据课文中两个描述“我”的梦的自然段来启发学生们可以用自己奇异的梦境来充实自己的日记。

（三）让学生们在写作积累过程中积累真实的素材并学习如何正确应用

写作素材的积累是写好一篇作文的基础，一篇真情作文的创作必须要积累大量的真实素材并正确加以运用，所以老师们在积累中，不仅要提醒学生们有意识地去积累好词好句，还要指导学生们如何将这些素材灵活地运用到自己的作文之中，同时还要加强对于学生们的写作结构和寓情于景等表达方式的教学指导，帮助学生们在作文中运用多种写作手法表达情感。例如，在学习《火烧云》这一课时，文中“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，文中对于火烧云的景象的描写都十分具有想象力，所以我让学生们将其中亮点的句子摘录了下来，但是同时我也告知学生们重点不是学习“好像天空着了火”这种描述，而是学会文中形象的表达。

真实是作文的生命，而情感是作文的灵魂，在语文教学中进行作文教学的目的不是让写作仅仅成为一个刻板的得分工具，而是让学生们认识到作文的创作目的，是为了用真实的情感去感染读者，让读者能和自己产生真实的情感共鸣。面对当前在小学作文中编造事实，套话连篇，作文虚假情况十分严重的写作现象，老师们在教学中要鼓励学生们用真实的内容，写自己真实的感受，让学生们在思想上就建立起写真情作文的写作意识，在写作的入门阶段中要让学生们正确地对待作文仿写，避免学生们在进行大量仿写练习之后被仿写模板的格式和思维所固化，同时学生们还要积累生活中的真实的写作素材并学会正确真实地运用自己积累的写作素材，最后需要老师们要加强对于学生们的写作结构和表达方式等技巧的教学指导，帮助学生们学会如何寓情于景，达到在作文中对于自我情感的更好表达。

参考文献：

[1]李洁.实施分层教学  提高写作能力——分层教学在小学作文教学中的实践探索[J].天津市教科院学报，2012（06）：91-92.

[2]叶淑华.多元体验  促写真情——浅谈生活体验作文教学的实践研究[J].课程教育研究，2018（28）：88.