核心素养下的小学语文分层教学

冯军

摘  要：在核心素质教育背景下，好的教学理念变得尤为重要，在小学语文教学中，教师应该创新教学思维，采用分层教学的手段，不仅能让学生整体素质得到良好的发展，也能让语文这门学科变得有趣。所以，作为语文老师，应该将核心素养作为小学语文教学的理念，将这个理念实践到小学语文教学中去，让学生在语文课堂中收益。本文主要阐述了分层教学在小学语文教学中的意义以及应用分层教学的策略。

关键词：核心素养;小学语文;分层教学;策略

新课改以后，以核心素质教育为背景，要求教师在教学中不断落实和提升分层教学方法，要求教师因材施教，针对不同层次的学习进行不同的教学要求。当然，对小学生来说，他们每个人对事物、知识的理解和认知肯定有差异性，而这种差异性往往来自于家庭教育、成长环境等一系列原因，因此，教师必须注意这一点，对不同层次的学生进行不同方式的教育，让学生整体素质得到提升，从而提升语文教学效果。

一、核心素养下分层教学法在小学语文教学中的意义

对于小学生来说，由于他们的生活环境、家庭教育等一系列原因不同，导致他们对事物的认知水平有差异性，因此，教师在语文教学的过程中，要懂得因材施教，善于发现不同层次的学生，并对其实施不同层次的教学方法，让学生整体的素质得到提升，没有笨学生，只有笨的教学方法，只要教学方法恰当，每一个学生都能在知识的海洋中翱翔，而分层教学法的实施，不仅提升了学生整体素质的提升，也展示出了分层教学法在小学语文教学中的优势。

二、核心素养下分层教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）根据学习程度划分小组，促使学生均衡发展

众所周知，每一个班级中，都有优劣差三个层次的学生，然而，好多教师在班级中，将学生进行分组的时候是优等生一个组，差生一组，这样无异于雪上加霜，让优生学习越来越好，差生学生越来越差，同时也打击了学生学习的信心，因此，教师分组的时候，要将优劣差三个层次的学生进行均匀分配，让优生带动和引导差生，让全班所有学生都参与到学习的氛围中，这样不仅可以提升学生学习的信心，也能让差生感觉到自己被重视，从而更加努力学习。

例如，在学习《背影》这篇文章的时候，教师可以提出问题，文中作者是在什么背景下写自己父亲的背影的？作者父亲的背影是什么样子的？让学生带着问题阅读全文，然后进行小组讨论，最后教师提问，提问的时候，提问每小组的语文成绩的学生，让他代表他们分享他们小组的讨论成果，这样不仅能提高学生的学习自信心，也能让他们感受到语文课堂的乐趣和教师的关爱。

（二）根据学生实际学习情况，设计分层教学目标

每一位学生的学习成绩都有差异性，有的学生思维比较理性，他们擅长逻辑性的考虑问题和看待事物，而有些学生相对比较感性，他们在语文的学习中比较偏向于情感的抒发和课文的背诵记忆，而好多教师都会忽略这一点，认为所有的学生认知都差不多，并没有多少差异性，因此导致教学效果越来越差。作为教师，要根据学生实际情况，对学生进行分层式的教学活动，让班集体中的每一位学生都能学习到语文知识，从而激发学生的学习积极性。

例如，在八年级语文课《三峡》这一节课中，教师在讲课之前先给学生科普三峡的知识，历史背景和修建情况等，然后让学生阅读课文，阅读完以后，教师给学生布置课外作业，让学生学完这节课以后，回家通过上网、翻阅书籍的方式去搜集一些关于三峡的资料，然后下次上课的时候老师进行提问，这个时候，有的学生家里有电脑网络，搜集起来比较容易，而一些家庭里没有电脑这些，因此教师在提问的时候，可以让学生自主发言，无论是哪种搜集方式搜集到的信息，都积极发言，给同学们分享，这样的方式不仅可以提高学生课堂学习氛围，也能让语文知识得到分享和拓展。

（三）加强分层授课观念，构建高效语文课堂

教师想要课堂效果好，就必须做好课前备课工作，一方面要了解自己学生的语文水平，另一方面也要合理备课，通过学生语文水平层次的差异性进行相应教学方式的改变，分层教学法是核心素养下语文教学中必不可少的教学方法，教师应该善于运用分层教学法，让班级每一位学生都能学好语文知识，让学生整体的核心素质得到提升。

例如，教师在讲解语文课文的时候，要事先备课，在学习《观潮》这篇课文时，教师要提出一些层次不同的问题，难易程度大的问题，教师提问语文成绩好的学生，中等难度的问题，教师提问成绩中等的学生，簡单的问题，教师提问语文成绩相对较差的学生，这样可以让所有学生都参与到课堂学习之中，也有利于培养学生学习的积极性和对学习语文学科的自信心。让学生在欢乐有趣的语文课堂中学习知识的同时，也提高了语文教学质量。

总而言之，语文教师可以把核心素养作为语文教学的理念，更好地融入到语文分层教学中，使小学语文教学内容更加丰富，也让小学生在语文学习过程中受益最大。这是需要语文教师去不断探索和研究的，来更有效地激发每名学生的学习兴趣，调动每一名学生的积极性，从而来提高学生的语文水平，相应地对应的核心素养也会得到相应的提升。

参考文献：

[1]杨树园.语文教学中立德树人的途径[J].中国科教创新导刊，2013（32）.

[2]陈花.小学教学中的“立德树人”教育[J].教育学院学报，2016（9）：47.