新高考背景下开展体验式生涯教育策略研究与实践探讨

罗文慧，罗佩

（广东石油化工学院，广东茂名 525000）

在宏观经济的双重影子下， 催生了新高考这一崭新产物。 在“分类考试、综合评价、多元录取”为核心的新高考教育政策下，生涯教育显得尤为重要。但是，目前我国生涯教育工作还不够完善。为了有效帮助全国青少年自主探索职业生涯， 我们提出了高校专业体验这一策略， 旨在以高中学生自己为学习主体探索高校专业。 在体验学习过程中了解相关专业的基本知识及领域、实践课程内容及未来就业方向，自主判断所体验的专业是否适合自身能力及兴趣。

1 新高考改革下生涯教育的重要性

1.1 新高考改革重要性

新一轮高考改革发生了重要改变。 在选拔人才上，高校根据自身人才办学发展理念及定位，提前向社会大众公布在校考生的各方面要求， 以便高中生能够尽早确定学习方向[1]。 这样，高校能按照自己的办学定位和专业要求， 确定高中学生必须修习相关课程的权利，这是尊重高校招生自主权的重要体现。另外， 高中生必须要提前学习并报考高校向社会公布的科目。 若高中生不按照高校的要求进行专业选课，则不能报考此高校的专业。这是对高中教育规律的充分尊重，是对高中教育的最大解放。“高校选科”到“高中选课”的提出提高了高校与高中之间的双向连接。

1.2 生涯教育理念

1.2.1 生涯教育的理论与现实意义

（1）理论意义。

生涯规划教育主要是在以人为本的国家科学发展观的思想指导下， 从职业生涯规划教育的各个角度深入研究并培养学生职业成才的根本问题[2]。不可否认，生涯教育是一门面向全体学生的，贯穿学生整个成长阶段,是针对学生自身综合素质、道德及心理等各个方面教育的一个综合， 它更多的是学生自己作为全人类的整体发展，关乎“过一种怎样的人生”的整体思考。 当前由于我国正处于国民经济快速健康发展以及经济社会急剧加速转型的特殊历史时期, 做好学生自身职业生涯教育规划工作不仅能够有利于促进学生自身职业生涯的良性健康发展,而且对促进社会人才资源的有效合理配置, 实现职业人才核心价值观的最大化, 乃至于促进社会稳定和谐发展等各个方面都十分具有深层次的重要意义。

（2）现实意义。

在新高考教育改革的大背景下， 许多教育研究者从当代高中生的学习角度出发， 认为实施高中职业生涯教育改革有利于不断增强当代高中生们的学习动机以及其在学习时间管理上的能力[3]。 因此，生涯规划教育工作具有非常大的社会现实意义。首先，高中生的整体生理、 心理正是要经历从少年期开始到成人初期的巨大转变， 还尚未能自我调整形成相对客观而又稳定的心理认识，此时，需要通过高中生涯规划教育工作者来帮助高中学生“唤醒自我”，建立积极的“自我概念”，这样他们才能积极面对影响学业和人生成长的诸多心理压力。其次，高中毕业阶段学习是学生进入大学及迈向职场前的良好开端，历过高中、大学后,想要适应职场就需不断提升“生涯适应能力”，这样才能应对多种社会环境、事件和面对人生各个角色的不同挑战。

1.2.2 国内外生涯教育发展水平

纵观国内外生涯教育的发展水平， 不难发现国外许多国家重视各个年龄段学生的生涯教育， 并以学生为主体进行有针对性的职业指导。反观我国，生涯教育工作起步较晚， 目前只有在少数发达地区得到重视，并且学生的参与性极为被动，未能达到更好的教育目的。国内外生涯教育发展水平，如表1 所示。

1.2.3 生涯教育的重要性

（1）增强个人素质教育。

生涯教育引导学生自己进行自我认识分析、判断、推理、评价，引导教育学生对自身的各种不良行为习惯进行自我总结、检验以及自我反省[4]；同时引导教育学生进行自我设计、自我管理、自我进行评价及自己自我实现。 语文教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”，生涯规划教育就是为了通过帮助和引导实现这种教育的最高境界[5]。职业生涯规划教育应该是一种特色培养教育、个性化培养教育。 另外，生涯规划教育法还能利于引发青年学生德、智、体、美等全面健康发展，充分发挥青年学生自身个体性，彰显青年学生独特个性。因此，生涯能力教育建设应逐渐成为学生素质教育的重要着力点。

（2）解决社会就业问题。

目前高校应届毕业生选择就业社会压力大，其主要原因是就业结构性矛盾突出的社会问题， 高等教育还不能完全有效适应现代市场经济体制的发展需要， 高等教育的专业人才培养管理模式必须尽快做出适时性的转变。 在如何促进高校学生就业这一方面， 高校在开展就业指导教育工作中也需要更加高度重视对大学生的基本职业生涯规划教育， 最终提高高校毕业生的就业率。因此，重视和切实加强高校职业生涯发展规划指导教育， 是目前高校应届毕业生短期就业指导教育工作必须高度重视的一个问题， 同时也应该是当前解决高校学生短期就业困难问题的一个关键所在。

（3）有助国家建设世界人力资源管理强国。

大学生涯教育工作是推进国家高校人力资源管理体系水平建设的重要组成部分， 担负着高级院校人力资源的连续有效输送和资源结构协调平衡等的作用[6]。如果一所大学培养培育出一批能够适应整个社会发展能力强的年轻人， 能够真正满足整个社会的发展需求， 那么这些高校应届毕业生对于整个国家的宏观人力资源体系建设起到良性推动作用。 因此， 从中国生涯成才教育的这个角度深入研究中国学生的生涯成才发展问题， 这不仅直接关系着每个学生，也同时关系着国家人才发展战略规划问题、社会人才需求战略问题和整个国家经济发展战略问题。所以，生涯规划教育对于培养学生未来职业发展和不断提高我们国家综合竞争力等都有着举足轻重的指导作用。

2 新高考背景下的体验式生涯教育开展策略

2.1 体验式生涯教育优势

2.1.1 直观性

直观性是体验式生涯教育的本真之一。 直观性是指在生涯教育中学生的主体意识被唤醒， 学生进入某个生涯情境，在情境中展开活动，用身与心去感受、领悟。缺少主体意识的生涯体验是很难让学生真正有所收获的。通过直观的体验式生涯教育，学生更加容易直观地认识自己的优势与不足。 学生通过主体亲历，通过感知、体察、反思生涯体验经历，以获得新的有关生涯发展的知识、技能和态度。

表1 国内外生涯教育区别

2.1.2 互动式

体验式生涯实践教育的互动性就是指在职业生涯体验教育中， 个体与周围环境之间连续不断地发生交互作用这一过程， 他们最终形成了我们所说的体验情境。 体验式生涯规划教育的互动性还意味着学生个体与团队的有效互动。 体验式互动学习突破了传统个体互动学习的种种局限性， 强调的是个体在职业生涯学习体验中与他人或者团队成员进行互动沟通、分享、交流而不是进行个体学习。

2.1.3 交互式

体验式生涯教育实则也是对传统生涯教育的补充。 传统生涯教育是体验式生涯教育发展的重要基石， 体验式生涯教育发展与深化需要传统生涯教育的支持。 而传统生涯教育存在难以发挥学生的主观能动性，与外界环境的交互性不足的缺点。因此体验式生涯教育与传统式生涯教育是相辅相成的， 交互式的生涯教育才能让学生在生涯规划路线上走得更远、更快。

2.2 体验式生涯教育的开展策略

为了探究科学有效的体验式生涯教育， 我们提出了高校专业体验活动这一策略， 这一活动是对传统生涯教育工作的补充与提高。 高校专业体验活动旨在了解专业的知识领域、实践内容及就业方向，自主判断所体验的专业是否适合自身能力及兴趣。 通过这些体验，让他们更好地填报志愿、挖掘潜能、认识自我、规划生涯。 活动大致可分为4 天，我们以建筑学、计算机、营销专业为例做出了其基本框架，如图1 所示：体验第一天，先让高中生初步了解专业课程所学内容； 第二天与第三天可根据专业的特色进行体验活动；第四天将同类专业进行对比。 通过这4天的体验，让学生进行自我回顾、团队交流与反思，最终找到适合自己的生涯方向。

3 结语

对于广大学生而言， 高考改革确实给予了学生拥有更多的选择权， 学生不仅需要在学习兴趣与个人特长、 专业方向选择乃至未来人的职业生涯发展等多个方面进行更为提前的职业思考与生涯规划。

图1 高校专业体验流程图

生涯规划职业教育不仅是帮助广大学生选择什么样的学科、选择什么样的职业，而是在帮助广大学生不断正确认识自我、了解自我，从而不断激发培养学生的学习动力性和潜能， 寻找学生自主能力发展的最佳途径。

另外，通过国内外生涯教育情况的比较，我们也发现了广阔的市场需求， 为此我们制订了一个长期计划，即从幼儿的生涯启蒙，中学生的生涯认知，到大学生的生涯践行，以此完成全周期的生涯体验。除此之外，我们还将我们的服务地区渗透到贫困山区，希望未来通过我们的努力能播种一些梦想的种子，让成长路上多一分坚定。