巧用英语绘本，培养学生学习英语兴趣

江苏省南通市永兴小学 薛 媛

【关键字】小学英语；绘本教学；英语兴趣

小学生年龄小，意志品质弱，他们的学习主要靠的是兴趣。开始学生对英语学习还比较感兴趣，但随着词汇量的增加，内容广度和语言知识深度的拓展，学生的英语学习兴趣会逐渐褪去。为激发和维护学生的英语学习兴趣，树立学习英语的自信，我们要巧用绘本，借助绘本图片的视觉吸引、文本文字表达的优美、情节的演说之趣、内容留白的遐想来激趣小学英语学习。

一、巧用绘本图片，插画激趣

绘本插画的趣味性首先表现在视觉上，插画的趣味画面能够以极大的吸引力吸引学生的眼球，是激发学生进行文字阅读的最大动力。绘本插画以一种简单，不加雕饰的视觉呈现出来，绚丽夺目的绘本图片夸张地塑造人物形象，诠释一段令人迫不及待想要了解的故事情节。绘本插画给学生带来了精神上的愉悦，同时，插画留白为学生提供了很多遐想空间，激起了学生的想象，辅助了语言领悟，引导学生从表及里地接受绘本中的信息。

例如，绘本故事《Good Night，Gorilla》里文字不多，但是图画非常多，故事很容易被学生读懂，和学生能顺利达到心理沟通：故事中的动物好比学生自己，诠释了学生的调皮，和父母分床睡觉的孩子趁父母不注意溜到父母的床上，躺在父母中间，享受着父母的爱，从父母那里得到安全感。我们可以巧用故事画面提出很多趣味问题，用问题引导学生学会观察，提升专注力，如：1.Is it daytime or nighttime？Nighttime.2.How manykeys are in his hand？Five.3.What’s the zookeeper’s name？Joe.4.When will you say good night？ Before I go to bed.5.What color is the gorilla’s cage? It’s red.绘本故事里有很多内容，看我们如何挖掘，只要肯认真挖掘，定能挖出你想要的结果。

小学英语绘本故事，插画简单，线条简单质朴，却能够淋漓尽致地表现主题，学生能够从画面中感受到“画面之美”，体验到其中的幽默，能激发他们对文本文字的解读欲望。

二、巧用文本文字，语言激趣

绘本插画先入为主，吸引学生的眼球，孩子们能够从中获得完整的故事情节，没有文本的解说，绘本故事就会缺少灵魂。简明式的文字、不连贯的文字是插画内容的聚焦，文字穿针引线指明故事要点，把连续的插画连接起来推动故事情节，层层渲染，为故事发展做好了铺垫。文本文字是画面故事的浓缩，不仅是故事内容的概括，还是故事情节的点睛之笔，同时现有文字和文字留白中隐藏着其他的内容内涵。

例如，绘本故事《Guess How Much I Love You》情节比较简单，介绍大兔子和小兔子比谁更爱对方多一些，阐述亲子之情，父母对孩子的爱永远道不尽。让学生仔细品味绘本中表达爱意的句子：Little Nut brown Hare小兔子有了一个好主意，她打了个滚倒立起来，把脚伸到树干上，说：“I love you all the way up to my toes!我爱你直到我的脚趾尖。”而大兔子Big Nut brown Hare把小兔子举过头顶说：“And I love you all the way up to your toes.我爱你一直到你的脚趾尖。”小兔子：“I love you all the way down the lane as far as the river.我爱你像这条小路伸到小河那么远。”大兔子：“I love you across the river and over the hill.我爱你远到跨过小河再翻过山丘。”家长的爱总是超过子女对自己的爱，内涵之精辟，语言之精美，让孩子们受到语言的熏陶，提升语言表达能力。

文字是绘本故事的灵魂，是渗透在绘本插画中表达着深层含义的趣味节奏。我们在绘本插画的辅助下，细细品味着文字的解说，文本与绘本的结合能够把故事诠释得更加淋漓尽致。

三、巧用故事情节，演说激趣

学生喜欢听故事、读故事，他们更愿意说故事、讲故事和演故事。当孩子们读懂了绘本故事情节时，他们会难掩兴奋情绪，情不自禁地要把趣味故事情节第一时间分享给同学们。在英语教学中，我们要迎合和满足学生的这种心理，巧用绘本组织演说故事的活动，把语言学习和趣味结合在一起，培养孩子们英语学习的主体意识。学生会非常认真地准备故事演说，学生会非常认真地研读和记忆其中的语言表达，再结合自己的语言把故事完整、完美地演出来。

例如，绘本故事《Dear zoo》画风简单欢快，内容有趣：一个小朋友写信给动物园表明自己想领养一只宠物，结果动物园寄给他的很多动物都无法让他满意，不是大就是小，最后领养到的小狗才是适合他的宠物。文中重复出现了句子：So they sent me a…（他们给我寄来了……），He was too...（他太……了），I sent him back.（我把他寄回去了）。可以组织学生进行表演绘本故事，一人演快递员，一人演主人公，运用简单的语言演说故事，快递员的台词：This is for you.Here you are.拿到快递时要对快递员说声“Thank you.”当打卡包裹时，那种惊讶、嫌弃、不满意、失望的表情通过语言和表情表达出来。

孩子们喜欢绘声绘色地演说故事，教学中要组织绘本故事演说活动，满足学生的心理需求，又在语言表达发展的重要儿童期训练了孩子们思维和英语口头表达能力。

四、巧用内容留白，想象激趣

绘本故事中有很多的留白，有画面方面的，有语言方面的，更有问题和内涵留白。学生处于儿童期，可塑造很强，在英语教学中，我们要巧用绘本故事中的留白，运用想象激发兴趣，培养学生的想象力、思考力、专注力以及逻辑推理能力等，把想象融入到绘本故事中，满足学生探索世界的好奇心，激发学生的思考潜能，让孩子们得到真善美的引领，培养孩子们健康的人格。

例如，绘本故事《My Dad》是一本爸爸赞歌，学生从阅读这本绘本了解到了文中的父亲很了不起：聪明He’s as wise as an owl；强壮He’s as strong as a gorilla；勇敢My dad isn’t afraid of anything；有本领My dad’s a great dancer and a brilliant singer.绘本中有留白，此外，父亲的其他特点呢？学生会把生活中父亲的样子加进去，去描述真实的父亲和自己眼中和心目中父亲的样子，从描述中，学生能领悟到父爱如山：He is kind.He is helpful.He often helps me do homework.He often plays basket ball with me.父亲的爱能给学生十足的安全感、深沉、稳重，父爱像太阳一样温暖,学生会钦佩和敬爱自己的父亲。

利用绘本故事中的留白，让学生敏锐地捕捉到人物形象、故事内涵等方面的兴奋点，用想象和思考启迪学生的智慧，净化学生的心灵，促进其茁壮成长。

总之，在小学英语教学中，我们要巧妙运用绘本故事，让孩子们快快乐乐地学习英语这门语言，潜移默化地培养孩子们的好奇心、探索精神和独立思考能力，收获自信，使其受益终身。