提升教师技能，强化教学质量

杨成乡 （江苏盐城市响水县老舍中心小学）

在整个课堂教学系统中，教师是最具有主导性和能动性的因素，起着设定教学目标、教学内容和教学过程，组织和调控整个课堂学习活动，进行学习效果检测等多个方面的重要作用，对于课堂教学质量的影响至关重大。提升教师专业技能，增强教师的综合素质，是提升课堂教学质量的有效手段。

一、深入解读教材文本，完善课堂教学内容

无论何时，教材都是教学活动开展的主要参考，教师在备课时就需要仔细地阅读教材文本，深入理解教材内容，立足小学生的实际情况，对教材设计的内容进行合理的延伸，补充优质的学习资源，完成对教材内容的再构。

例如，在学习译林英语五年级下册Unit 7“Chinese festivals”时，教师根据本单元“中国节日”的主题，依据教材内容，结合学生的学习需求，进行了教学内容的再构，为学生补充了其他中国传统节日的资料，学生开始列举“元宵节”“清明节”“七夕节”。最后，教师呈现出这些节日的英语介绍，促进学生完善自身知识结构。

准确地解读教材，设计适合的学习内容，是构建高效课堂和提高学习质量的重要基础。教师在课前准备阶段要围绕教学目标，全面透彻解析文本。

二、注重增强专业技能，创新课堂教学形式

新颖有效的教学形式，不仅可以引起学生的关注，促使学生保持高度集中的注意力，增强学生在学习活动中的参与度，而且能够提供更多良好的锻炼机会，使学生迅速提升语言技能和综合素质。创新课堂教学方式成为教师的重要任务，也是教师教学专业技能的集中体现。教师从小学生的心理特点出发，再结合具体的学习内容，设计恰当的形式，为学生搭建适合的学习平台。

例如，在学习译林英语五年级下册Unit 2“How do you come to school?”时，教师组织学生学习了Story time 部分，学生基本上已经学会基本对话。在这个基础上，教师设计了随堂练习活动，学生按照老师的要求运用英语进行课堂调查，同学们都是如何来到学校的，最后呈现调查结果。这种新颖的活动形式，彰显了教师的专业技能，锻炼了学生学习能力。

先进的教育教学理念、娴熟的专业技能是教师进行课堂教学形式创新的重要前提。教师要根据小学生的认知水平、思维方式等情况，对于课堂教学形式进行创新，提高教学效率。

三、有效提高应变能力，调控课堂教学过程

课堂教学过程直接决定最终的学习成效，加强课堂教学过程管理，运用适合且有效的手段进行课堂调控，使学生可以保持注意力集中于课堂学习活动中，让学生积极完成课堂学习任务。而调控课堂是教师的职责，也是对教师教育素养的一项挑战。教师要注重自身应变能力的训练，及时反思教学过程，从学生的课堂表现中发现问题，并且及时地做出调整，引导学生改进不足，提高学习能力。

例如，在学习译林英语五年级下册Unit 4“Seeing the doctor”时，教师组织学生学习story time 部分，创设“生病就医”的真实情境。学生们给出不同答案。“不严重的话，我通常买点药吃。”“病得厉害的话，我一般去医院看病。”在这种情况下，教师引入课堂学习内容，板书相关知识，顺利引导学生进入了新课学习。

优秀的应变能力是教师有效调控课堂教学过程、引导学生高效学习的必备能力，也是一名优秀教师能力结构的重要组成部分。教师通过对学生的了解，及时采取恰当的措施调控课堂，优化学习效果。

综上所述，为了达到构建高效课堂的目标，教师需要摒弃落后的教育理念，增强自身的学习意识，灵活精准驾驭课堂，促进学生全面发展。