疫情为唤醒家庭教育觉悟提供了契机

范 军 （湖南隆回县荷香桥镇中学）

2020 年年初，受新冠肺炎疫情影响，中小学生们也迎来了最长的“寒假”。在这样一段特殊的时期，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。（3 月23 日《中国青年报》）

《中国青年报》的这篇文章标题是“疫情打破家庭教育舒适区”，这也是文章的主要观点。但从家庭教育的现实状况看，这样的观点显得有点“超时”，中国式的家庭教育还有很长的路要走。

所谓“家庭教育舒适区”，即不少家庭存在家庭教育缺位，家长习惯性将学生成长的“责任”全盘甩给学校。《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，全国31 个省（自治区、直辖市）、325 个区县当中家校沟通存在的最严重的两个问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”和“家长参与沟通的积极性不高”。“家庭教育舒适区”作为一种教育观念存在，深受传统教育的影响，想借助短期的疫情求得“乾坤大挪移”，谈何容易。

家庭教育在孩子整个成长过程中具有不可替代的作用，家庭教育质量的高低、家长的责任与能力将直接决定子女在未来发展的竞争力。而随着互联网在线教育的兴起，泛在学习成为趋势，在家学习势必成为学生接受教育的重要组成部分。快马加鞭的教育发展背后，却是令人担忧的家庭教育觉悟的蒙昧昏沉。北京师范大学“区域教育质量健康体检”项目团队2017 年的一项研究数据结果显示，分别有24.2%、43.2%和62.7%的小四、初二、高二年级学生表示家长很少关心他们的学习和生活，而这一现象在农村尤为严重。

我国的家庭教育存在的问题，贯穿于教育觉悟、教育理念、教育能力和教育行动各个环节，具体到不同家庭，问题存在的环节表现出明显差异性。而从区域差异看，城市家庭主要是教育理念和教育能力的欠缺，农村家庭是教育觉悟有待于进一步提高，而这种区域差异，随着随迁就读和农民进城步伐加快，开始产生交叉现象。

想要在短暂的疫期让家庭走出“家庭教育舒适区”，几乎没有可能。当务之急，是唤醒部分家庭的家庭教育觉悟，帮助建立科学的家庭教育理念。疫期让家长与孩子有了一段长时间相处的机会，但对于缺乏教育觉悟的家庭，这并不代表教育认识会提高。在广大农村，个别家长的陪伴可能仍然是一种觉悟较低的亲子关系，甚至连互动都难以产生。所以，抓住疫情这个契机唤醒家庭的教育觉悟，还少不了专业的指导。

这个专业指导者，当然是教育行政部门和教师。要利用“停课不停学”的机会，借助在线课堂平台，适当开设家长课堂，帮助家长提高对家庭教育重要性的认识，引导他们如何参与孩子成长，如何构建亲子关系，如何配合学校教育，如何开展家校互动。把教育觉悟的唤醒作为教育理念建立和教育能力提高的前提条件，家庭才能真正走出“教育舒适区”，获得家庭教育的主动性，助力孩子全面发展。