基于立德树人理念的高中政治教学策略探究

肖茂清

摘 要：立德树人的理念为高中政治教学指明了方向。以立德树人理念为引领开展思想政治教学，能够优化课堂，合理利用教材内容，激活文本，对于学生的道德情感培养和“三观”发展具有良好的助力作用。文章从师表榜样作用的发挥、深挖教材资源、精心设计教学、社会实践四个方面入手，对高中政治课堂以立德树人理念为引领的教学策略进行探究，旨在切实不断提高高中政治教学有效性，不断提升学生的思想道德水平。

关键词：高中政治教学;立德树人;榜样;教材资源;社会实践;兴趣

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.216

基金项目：本文系2019年度三明市学校思想政治理论课研究课题“高中思政课落实立德树人根本任务的途径探究”（项目编号：SZ2019008）研究成果。

作为综合性较强的高中政治学科，其所具有的人文性决定了实践教学需以立德树人为指引，对学生的“三观”和学习、生活思想态度进行引导。教学过程中，教师要遵循高中学生的认知和发展规律，立足于新时代对高中生思想发展要求对学生进行培养，促使学生养成必备的学习能力和品格，进而较好地发挥政治立德树人的教育功能，助力学生健康成长，全面发展。

1 发挥好师表榜样作用，引导学生健康成长

教师是智慧的传播者，更是学生不断学习和模仿的榜样。教师要注重对学生的有效引导和教育，使学生在心底萌生对教师的敬重，从而更有利于立德树人理念的深入落实。如教师在讲解政治课程时，通过旁征博引促进学生对知识的理解，以渊博的知识储备、态度鲜明的价值观念，给予学生最直接的教育和鼓励。同时，教师要格外关注学生的品德和行为，如有的学生在政治课上浏览课外书籍，针对这种情况，教师可以采用自我调侃的态度，检讨肯定是自己的课程很无趣，才会使学生沉溺课外书籍。这种做法保护了学生的自尊，拉近了师生关系，使学生对教师更加尊重。

2 深挖教材资源，强化学生的理解内化

高中政治教学最大的依托是教材，政治教师要深挖教材资源，科学合理地使用教材。实践教学中，教师要注意整合多学科内容，如心理学、经济学、管理学、法学等，可以给学生推荐相应书籍，通过引导阅读促进他们思想进步和能力提升。同时，教师要对教材中偏难的教学内容进行简单化设计，紧密联系现实生活，准确把握政治学科与其他学科的有效融合点，注重优秀传统中华文化、中国特色社会主义政治、市场经济规则、生态文明等内容的有效融入，发挥多种资源合力，丰富教学资源，进而更加有助于学生的理解内化。例如，教学“市场配置资源”时，教师可以引入市场交易风险相关内容，让学生了解市场经济特征，渗透诚信意识、合同意识和法律意识教育，从一个知识点拓展到新的德育点，提升学生的诚信品质，提升学生的道德素养。高中政治教材知识点都可以采用这种延伸的方法开展教学，突出对学生思想、认识和社会参与意识的培养，培养学生的公民意识和素质。

3 精心设计教学，調动学生的学习积极性

高中学生仍然处于兴趣驱动学习的阶段，思想政治教学内容多是严肃的理论知识，若教学形式单一，学生必然会感到索然无味，这就需要教师根据学生和教学内容对教学形式进行精心设计，以此来激发学生的学习兴趣，进而创造性地进行学习。在高中政治教学中，对课堂内容进行理有效设计，要侧重调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，开展个性化思想政治教育。政治与生活的关联度很高，采用生活化教育的方式，更有助于渗透立德树人理念。例如，在某个知识点的教学中，加入一些“该有”或“不该有”的生活行为，让学生反思的同时，也能够认识到他人的优点。另外，还可以利用信息技术对课堂教学进行创新，尊重学生的个性化发展。利用多媒体，将政治课堂的多元素进行有效融合，生成生动形象的课堂印象，帮助学生理解。例如在教学“价值和价值观”时，教师可以选择一些比较有趣或感人或有特点的公益广告，在背景音乐的渲染下，感染力更强，之后要求学生用政治观点来对这些事迹进行评价，有效组织教学。这样的教学方式能帮助学生提高学习的情感体验，激发学习兴趣，较好地渗透立德树人理念，培养学生的创造力，优化学生的思想道德情感。同时，教师要将课堂教学内容与时事政治进行密切联系，结合时政热点渗透立德树人理念。以“文化创新”部分为例，在讲解这节课时，教师可以引入我国近年来在文化创新方面取得的成就，如智能机器人、国家自主研发的水底智能探测设备等，引导学生树立积极进行文化创新的态度，深度激发学生的爱国热情。

4 重视社会实践，丰富活动内容

实践出真知。高中生的学业紧张，但这与社会实践活动的开展并不矛盾。高效的实践活动能够巩固课堂学习，加深知识点的印象，做到活学活用，真正发挥立德树人的价值。社会实践就是学生投身于社会，主动地改变客观世界，在实践中不断感悟和学习的一种特殊方式，它具有一定的学科特殊性，是课堂教学的有效延伸，打破了传统教学的时空局限，让学生可以用亲身体验来代替“死记硬背”。社会实践，要注意将学习环境拓展到整个自然社会或政治社会，打破传统教学的封闭性，同时要注意把握教材知识结构和课程标准，选择与教材相关的实践主题。具体的活动形式如教学与社会考察、社区服务、公益活动、生产劳动、辩论赛等等，培养学生的责任感和使命感。例如，在教学“文化创新途径”一课时，可以先给学生几个范例，然后要求学生在课下搜索其他事例，培养他们主动学习的能力。学生可以根据自己选择的或者教师提供的事例，设计文化保护方案，详细到具体实践落实，具有实际的指导意义。在学生完成设计后，教师可以安排班内评比，进而全校评比，将其作为一次实践尝试，发挥具体的实践指导意义。同样，在教学“我们的民族精神”一课后，学生对这部分知识已经有基础认知，教师可以组织学生进行广泛的网络资源搜集，然后以班级为单位开展辩论赛，为了班级的荣誉，学生会倍加努力引经据典、深入剖析展开辩论，抒发自己对民族精神的独特见解。在辩论的过程中，学生逐步加深了对民族精神的认识，深刻激发了民族自豪感。

总之，基于立德树人理念实施高中政治教学，有效突破了传统思想政治课教学中的桎梏，实现了以学生为主体的思想政治教育，为学生提供了更为宽广的学习空间，指引学生学习和生活，给予做人、做事的精神和道德力量，促进学生个体品德和能力良好发展。

参考文献

[1]崔孝强.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].华夏教师，2020（04）.

[2]包惠娟.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].学周刊，2020（03）.

[3]王小玲，贾少华.“立德树人”理念下高中政治教学实践研究[J].内蒙古教育，2019（09）.