高师学生萨克斯学习兴趣的培养之我见

王祥宇

摘 要：萨克斯基本功训练是一项枯燥而又乏味的活动，而在掌握了一定的萨克斯基本功之后，但所演奏出来的现场效果还是达不到预期目标，通常都会表现出消极应对的态度，对学习效果必然会产生直接影响。若要提高高师学生萨克斯学习水平，那么就需要增强她们对萨克斯的学习兴趣。本文首先分析了高师学生萨克斯学习兴趣培养的重要意义，其次，深入探讨了强化培养高师学生萨克斯学习兴趣的具体路径。

关键词：高师;学生;萨克斯;学习兴趣

1.前言

萨克斯是一种与人声高度接近的音乐乐器，演奏出动听、优美的萨克斯音乐往往能够让人身心愉悦，但其前提基础就在于演奏者要有饱满的情绪与扎实的基础。对于绝大多数选择萨克斯学习的高师学生，她们在入校之前基本都没有接受过系统性的萨克斯基本功训练，往往是一时冲动或单纯地一腔热血来学习萨克斯。但萨克斯基本功训练是一项枯燥而又乏味的活动，而在掌握了一定的萨克斯基本功之后，但所演奏出来的现场效果还是达不到预期目标，通常都会表现出消极应对的态度，对学习效果必然会产生直接影响。若要提高高师学生萨克斯学习水平，那么就需要增强她们对萨克斯的学习兴趣，本文就高师学生萨克斯学习兴趣的培养进行探讨。

2.高师学生萨克斯学习兴趣培养的重要意义

2.1 兴趣对萨克斯学习的影响

兴趣是最好的老师，是否有兴趣直接会对高师学生能否深入学习萨克斯演奏技巧产生较大的影响。兴趣能够让高师学生在略显枯燥、乏味的萨克斯基本功训练过程中走得越来越远，也能够让他们坚定学好萨克斯的信心。这就需要高师音乐教师在日常教学过程中要注意多对学生进行鼓励和帮助，让他们能够对萨克斯学习产生兴趣，一旦他们有了兴趣之后就会有坚韧的意志力和学习动力，特别是在萨克斯基本功训练中会体现得淋漓尽致，包括练习曲的演奏、音阶的练习、吐音的练习、长音的练习等。

2.2 兴趣对萨克斯学习基础的影响

在萨克斯基本功训练中，长音練习往往是极为重要的，既可对学习者的嘴唇耐力与嘴唇力度进行训练，又可对学习者的气息与口型进行调整;而吐音的练习与音阶的练习则能够在很大程度上增强学习者手指与其它器官（气息、舌头、嘴型等）之间的配合，在潜移默化中可增强其气息的控制力与手指的灵活度。而通过训练练习曲，则可将音阶的练习、吐音的练习、长音的练等融会贯通，使之初步具备乐曲雏形，不仅有利于提高学生的情感表达能力，而且有利于调整好学生的音准与气息量，还有利于增强学生的演奏控制力量。但对于萨克斯初学者来说，这种反复性训练无疑是“苦难的历程”，需要学习兴趣来作为“润滑剂”。高师音乐教师要善于找准方法来提高高师学生的萨克斯学习兴趣，让他们能够坚持下去。

3. 强化培养高师学生萨克斯学习兴趣的具体路径

3.1营造和谐的课堂气氛

（1）加强师生间的情感互动

无论是何种教学，实际上都是融入了“学生的学”与“教师的教”两个方面，萨克斯教学也不例外。学生是整个萨克斯教学活动的主体，而教师在萨克斯教学活动中主要起到指导与引领的作用。若要达到最佳的教学效果，那么就离不开师生之间的密切合作。大量的心理学研究成果表明：人的认识活动与人的情感变化实际上是相互结合在一起的，情感会直接影响到人的认识，但情感又是源自于人的认识。无论是教师的教学情感，还是教师的教学方法，亦或者教师的业务素质，均会对萨克斯学习效果造成较大的影响。在日常的萨克斯教学中，有些学生不太喜欢授课内容，很有可能会出现一系列厌学表现，那么教师就要从自身进行审视，多检讨自己、找寻原因，而不能对学生进行粗暴式批评，尽量要与学生开展情感互动，在潜移默化之中增强学生的学习自觉性。

（2）形成合作式交往的师生关系

大量的实践证明：课堂学习气氛往往会对师生关系产生直接影响。教师和学生在萨克斯教学过程中要形成合作式交往的师生关系，教师既要严格要求学生，又要基于学生的实际实际情况与身体条件来提出学习要求，要善于发现学生的问题，善于表扬学生的进步，逐渐提高他们对于萨克斯的学习兴趣。

3.2 创新教学模式

创新教学模式是培养高师学生萨克斯学习兴趣的有效路径之一，要紧紧围绕“学生为中心”理念来创新教学模式，以此来激发学生学习萨克斯的积极性与主动性，在潜移默化中将学生融入到教学情境中。具体来看，可从2个方面来创新教学模式：第一，坚持以学生为主。萨克斯教学模式要由原来的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，切实提高整体教学效果。传统“以教师为中心”的教学模式仍然有利于快速灌输萨克斯技巧与知识，但却在很大程度上会引发学生的反感情绪，而“以学生为中心”的教学模式则不然，它会让学生饶有兴趣地参与到萨克斯学习之中。第二，将萨克斯教学与信息化技术有机融合。以微课为例，微课可满足学生随时随地在线学习萨克斯演奏技巧，同时还可以图片、视频、音频等多种方式来丰富教学内容，将原来处于静止状态的萨克斯教学方式转变为动态化教学方式，当然，目前各种与信息化技术结合的教学方式层出不穷，线上线下混合式教学、慕课教学等都为萨克斯教学改革打下了坚实的基础。

3.3 提升教师的理性认知

在当前教学改革的大趋势下，迫切需要提升高师音乐教师的理性认知。高师音乐教师作萨克斯教学活动的主要执行者与参与者，更需要不断增强自身修养、完善个人知识结构，既有利于提高萨克斯教学质量，又有利于实现萨克斯教学的可持续性发展。现代教育发展要求高师音乐教师要具有扎实的学科知识素养与创新性的教学思想，同时还要树立起开放性理念、个性化理念、创造性理念、人本主义理念、主体性理念等。高师音乐教师不能再局限于单一的知识传授者，更应该是学生学习萨克斯知识的合作者与引导者，要主动与学生的需求结合在一起，要让学生体验到萨克斯学习的快乐，形成真正的“学习共同体”。

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