做好德育工作，筑梦美好明天

顾双双

【摘 要】小学阶段的学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，这一时期学生所接受的德育教育在很大程度上为学生以后的健康发展奠定了重要的基础。而小学班主任作为小学生“德育工作”的主要教育者，一言一行都尤为重要。要想提高小学生的思想道德素質，小学班主任就必须采用多种有效的策略来实现这一目标。有鉴于此，本文将结合具体的教学实际来谈一谈小学班主任开展德育工作的重要性以及有效策略，以期为小学班主任的德育工作做出相应的贡献。

【关键词】小学班主任;德育工作;有效策略

新课标要求培养“德智体美劳”全面发展的优秀人才，而“德”作为五项基本素质中的首要因素，其培养经验尚且不足。而且，纵观学生成长和发展的整个过程，小学阶段是学生形成属于自己独特的行为习惯的重要阶段，也是整个德育过程的基本阶段。因此，小学班主任应该认识到小学德育教学工作的重要性，并且积极学习有效的德育教学策略来帮助学生形成和发展良好的道德修养。

一、小学班主任进行德育工作的重要性

道德教育是小学阶段的主要教育内容之一，也是小学生构建自己世界观、人生观和价值观的重要参考依据。尤其是针对小学低年级阶段的学生，班主任更要重视他们的道德教育，以便为学生以后树立正确的三观奠定一个良好的基础。而且，小学阶段的学生喜欢并且愿意模仿或者学习自己心中的榜样，而班主任与小学生接触的时间最多，因此，小学班主任对于小学生的德育工作具有不可替代的责任。小学班主任应该充分重视自己的日常言语以及所作所为，善于运用自己在学生心中的特殊地位来提升小学生的德育程度。

小学班主任是学校开展德育教育的主要施行者，是学生塑造良好道德修养的引路人。小学班主任的德育工作有助于提升学生的综合素质，并为学生以后的成长和发展奠定良好的基础。因此，小学班主任应该对小学阶段的德育工作给予充分的重视和肯定，并且努力通过自己的有效教导，提升小学生的德育素质和水平。

二、小学班主任开展德育工作的有效策略

（一）构建和谐友爱的师生关系

小学班主任与学生构建和谐友爱的师生关系有助于其德育工作的开展，从而为小学生德育水平的提升奠定一个坚实的基础。小学班主任具体可以从进行角色互换和注意与学生之间的交流语气两个方面的内容来构建和谐友爱的师生关系。

角色互换主要是指小学班主任在进行德育教育工作时，要主动从学生的视角去思考和发现问题。小学班主任要想更好地了解学生内心的想法，就可以从了解学生的需求与想法入手。角色互换可以避免教师不问缘由的苛责和训斥学生，从而导致学生对于教师失去了信任感，从而从心底排斥教师的教诲，进而影响班主任开展有效的德育工作。除此之外，小学班主任还应该始终从内心对学生充满希望，并将这种希望带给学生。

小学班主任在进行德育教育时还应该注意与学生交流的语气用词，尽量不要使用命令式的语气和态度。小学阶段的学生虽然社会经验尚浅，但是也不希望大人对其有过分的干预。而且，班主任的语言和态度在很大程度上影响了学生与教师之间的距离。为了能够更好地进行小学生的德育工作，班主任应该时刻注意自己的言行举止，避免出现讽刺、挖苦一类的用词，从而对学生的心灵造成不健康的影响。教师应该通过温和的语言和语气，循循善诱，最终悄悄打开学生的心房，倾听他们的心声。和谐友爱的师生关系会给班主任的德育教育工作带来巨大的方便，因此小学班主任应该重视师生关系的建设。

（二）丰富班级德育活动

小学班主任可以充分地将自己日常的德育工作融入到教学过程之中去，运用多种方式帮助学生在实际学习和生活过程中践行《小学生日常行为规范》，从而帮助学生真正地学以致用。小学班主任可以适当组织一些监督活动，比如一日班长、纪律检查小组等活动，让学生在自我监督的同时也对他人进行监督，从而促进更多学生做有良好道德素养的新时代优秀学生。而且，这种他人监督的方式还可以帮助学生感受到自我存在的价值，并且在这些活动之中养成关心他人、热爱集体、健康向上的良好道德品质。

除此之外，小学班主任还可以积极利用多种德育活动来达到提升学生道德品质修养的目的。教师可以通过组织节假日主题班会的形式，提升学生的爱国精神，并且在不同的节日根据其节日主题来进行特殊性教育。比如，在母亲节时，教师可以组织学生与妈妈进行角色互换，当一天“小妈妈”，从而体会到母亲的辛苦与不易。在国庆节的时候，教师还可以和学生一起观看“阅兵仪式”，一起去烈士陵园，在实际情境中感受祖国的力量，从而帮助学生建立更好的家国观念。小学班主任还可以组织学生按照自己的兴趣爱好结成道德学习小组，在小组活动中慢慢提升学生的道德修养。

（三）创新德育教育模式

小学班主任应该掌握小学生的生理和心理特点，创造性地将这些特点与自己的德育教学相融合，从而保证最大化德育教学效果。小学班主任可以通过重视说教工作、重视理论与实践相结合以及及时评价学生思想教育学习成果三个方面的内容创新德育教育模式。

首先，教师的说教是培养学生树立良好价值观念最直接的方式。教师在说教的时候应该充分重视创设良好的教学氛围，而且要对说教的内容进行内化。教师可以通过设辟说理的方式，引入名人故事、小说传记等故事性较强的文本来进行说教，既可以缓解学生学习德育知识的焦虑感，还可以让学生在潜移默化中习得这些德育知识。

其次，教师还应该重视德育理论与实践的相结合。德育教育不仅仅是嘴上的教育，更要在实践中慢慢升华其意义。在具体的德育教学时，班主任可以组织学生慰问孤寡老人、宣传环保知识、制作科技手抄报以及参观博物馆等方面的活动来帮助学生将学习运用到实践过程中去。

最后，教师还应该及时对学生的思想政治学习情况进行总结与评价，从而帮助学生在正确的道路上继续前行。对于表现优异的学生，教师不要吝啬表扬与肯定，还可以给予学生适当的奖励，以激励其他学生模仿学习，最终实现全体学生的共同进步。

（四）家庭教育与学校教育相结合

父母是孩子的第一任教师，也是孩子终身的教师。要想切实提高学生的思想道德水平，学生的家庭也要参与到学校的德育教学活动之中去。家庭永远是孩子的第一学堂，良好的家庭氛围和环境条件，有助于帮助学生形成健康的心理。相反，恶劣的成长环境很容易导致学生形成悲观、懦弱、胆小的性格，从而为其以后的成长和发展带来巨大的阻碍。由此可见，学生的家庭对于学生的思想道德教育也尤其重要。

小学班主任在进行德育教育工作时应当充分认识到家庭教育的重要性，努力实现家庭教育与学校教育相结合的德育培养模式。教师应该积极与学生家长进行沟通，引导学生家长重视对于学生的监督职责，只有这样才能保证德育教育的正常施行。如果家长没有辅助学校完成应有的任务，对于学生的各种违禁行为不予置喙，学校的德育效果也会大大下降，甚至接近于无。只有家长与教师密切配合，才能够保证学生的德育培养工作顺利有效地开展，并且最终提高学生的思想道德水平。

（五）营造良好的教育环境

学生所在的班集体是学生进行学习活动的主要场所，能够帮助小学生养成良好的思想品格。因此，班主任要想更有效地进行德育工作，为学生营造一个良好的教育环境就显得尤为重要。营造良好的班级氛围是一个长期且系统性的工程，需要班主任通过一系列科学的方法来完成。

首先，班主任可以集中帮助学生塑造班级管理的“主人翁”意识。在制定班级的班规时可以邀请学生参与到这个过程之中去，让每一位学生都成为班规制定中的重要一员。采用这种方法制定出来的班规可以让学生有一种强烈的责任感，因而可以让学生更好地遵守班规。其次，班主任还应该深入挖掘每一位学生身上存在的特长和优势，并将这些特长和优势与班干部的职责相对照，从而选出更合适、更优秀的班级干部，也为这些班级干部提供锻炼自己的机会和平台。再次，班主任还可以通过召开各种各样形式的主题班会来培养学生的思想道德品质。比如，班主任可以组织学生观看爱国主义相关电影短片、编排相应的道德小品和组织道德主题演讲等形式的班会，激发学生提升自己思想道德素质的积极性。最后，班主任除了要在现实生活中为学生营造良好的班级氛围以外，还应该帮助学生营造良好的网络环境。随着时代的发展，各种科学技术手段也不断进步和更新。网络已经成为大多数人生活中不可分割的重要一部分，小学生也不例外。而且网络既存在一定的弊端，也可以给我们带来很多好处。因此，小学班主任应该主动承担起引导学生科学上网的责任，帮助学生更好地通过网络来学习。比如，班主任可以在自己学校的官网上设立班级模块，用来展示学生的优秀作品，从而提高学生利用网络来交流自己学习成果的积极性。除此以外，班主任还可以运用QQ和微信等实时沟通软件来为学生搭建聊天、交流的平台，从而促进学生之间的沟通与交流。班主任还可以运用一些现代教育技术软件来制作与学习内容相关的动画资源或游戏资源，来提高学生学習的兴趣，保证学生既学习了相关知识又能够进行放松。

良好的教育环境能够给学生一个安全且健康的成长环境，从而保护年龄尚小的小学生不受外部不良因素的干扰，进而提升班主任进行德育工作的有效性和针对性。

总而言之，小学阶段是学生形成良好道德修养和品质的重要阶段，小学班主任应该明晰自己对于小学生的重要作用，在自己的日常德育教学工作中不断改善自己的教学手段，通过构建和谐友爱的师生关系、丰富班级德育活动、创新德育教育模式、家庭教育与学校教育相结合以及营造良好的教育环境的手段来提高小学生的道德品质和修养，并继而帮助小学生成为更好的自己。

【参考文献】

[1]周赛玲.小学班主任德育工作的幸福教育策略研究[J].科技风，2020（16）：22+25

[2]王亨霞.小学班主任开展德育工作的策略研究[J].名师在线，2020（14）：75-76

[3]袁丽萍.新课程下小学班主任德育教育工作的策略分析[J].中国农村教育，2020（12）：90-91

（南京民办育英第二外国语学校小学部             江苏 南京 210000）