中华优秀传统文化在中学化学课堂教学中的运用

摘 要：在课程改革逐渐深入的情况下，教育教学有了新的发展方向，即把培养学生的核心素养作为现今教学活动的主要目标。在初中的化学课堂教学中融入传统文化是培养学生化学核心素养的主要因素之一，能够有效加强学生的人文素养，促进学生的全面发展。我国上下五千年的文明精神造就了如今的中华优秀传统文化，值得每个人继承和弘扬，但当前的化学课堂教学中传统文化应用的比较少，结合的方式也过于单一。因此，教师要学会根据实际开展化学教学，创新教学模式，做到传统文化在中学化学课堂教学中的合理渗透。

关键词：中华优秀传统文化 中学 化学 课堂教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.039

传统文化是我国屹立于世界民族之林的主要根基，传统文化中所包含的价值观念和人生理念，对人们的行为和语言有着深远的影响。在初中化学课堂教学中，教师潜移默化的进行传统文化的渗透，不仅可以让学生们深入的感受化学课堂与实际生活和传统文化之间的密切联系，提升对化学课程的兴趣，除此之外，在传统文化的熏陶下，学生们也逐渐形成良好思想观念，促进学生综合能力的提升。由此来看，在初中化学课堂教学中的合理融合优秀传统文化，具有十分重要的作用。本文从中华优秀传统文化在中学化学课堂教学中的应用现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对如何把中华优秀传统文化运用到中学化学课堂教学中进行探讨。

一、传统文化融入初中化学课堂教学中的问题

1.教学内容单一，传统文化得不到提升

在新课程改革的教育背景下，我国的素质教育得到了越来越多的关注和重视。但是，在目前的初中化学教学中，依然有大部分教师教学观念相对滞后，教学模式也过于陈旧刻板，大多采取机械化的教学， 只是对化学课本内容照本宣科，知识传达浮于表面，缺少传统文化的渗透，导致其教学的内容太过固化、单一，缺乏课堂的趣味性和教学方式的灵活掌握，使学生在整个化学的学习过程中感到枯燥、单调，从而丧失学习的兴趣和主观学习化学的动力。与此同时，学生不仅在知识上理解得不透彻，认知文化的自觉性也得不到激发，影响学生核心素养的形成和发展。

2.教学模式太过重复，传統文化观念得不到体现

在当前的初中化学教学过程中，教学出现了严重的形式化，对于化学教学中所隐藏着的传统文化，教师没有充分挖掘和凸显，文化价值也没有得到适当体现，甚至于出现了机械化、重复化的教学模式，教师缺乏教学模式创新的观念转变和传统教学模式的改革。长此以往，不仅会影响学生的学习积极性和注意力，使学生失去探究化学知识的好奇心，还会促使大部分的学生对其教学课堂产生厌倦和抵触的心理。因此，灵活的教学方式是培养学生文化意识的主要手段，认识到这一问题才是影响学生学习质量和教学效果的关键因素。

二、中华优秀传统文化运用到中学化学课堂教学中的有效举措

1.激发学生对化学传统文化探索的好奇心

在素质教育的大环境下，中学化学教师在开展教学活动的过程中，要把学生感知时代性的培养作为教学的首要任务，在传达给学生化学理论知识的同时，进一步对学生提出要了解自己民族优秀传统文化的教学要求。中学的化学教师要学会合理、严谨地利用教材内容，激发出学生对于知识和文化的探索欲望，逐步引导学生对教学内容中丰富、多元化的传统文化进行深入地感知，做到教材素材的深入挖掘与传统文化的完美融合，让学生在掌握化学知识的同时，了解到这一学科的发展现状，增强学生主观能动性，提升学生的学习效果。

2.深入教材内容，挖掘潜在的传统文化

在中学教学中，教师除了对教材内容中隐藏的传统文化进行挖掘并加以体现之外，还可以从传统生活、传统思想、传统艺术等多个角度出发，深入探索潜在的化学知识中蕴含的传统文化元素，使学生感受传统文化的多样性，凸显出传统文化的教学魅力所在，感受其中的精彩。比如在学习化学教材中涉及金属活动性这方面内容的时候，教师可以给学生讲解我国西汉时期《淮南万毕术》中的史料记载“曾青得铁，则化为铜，外化而内不变”，由此可以引导学生对于我国传统文化的自豪感，进而激发学生的爱国主义情怀。同时，又培养了学生的文化自信，促进了学生的综合、全面的发展。

3.积极探索生活中包含的化学传统文化

众所周知，化学物质与我们的现实生活密切相关，在日常生活中无处不在，有着非常深远的历史文化。在中学化学教学的过程中对于中华传统文化的运用，可以联系学生的实际生活，把生活中的化学元素作为学生的第二课堂教学，让学生可以在生活中寻找化学、发现化学，深入体会化学知识文化在日常生活中的形式存在，加深学生与化学科目之间的距离，并在此基础之上，促使学生对化学知识的清晰认知和掌握，了解化学知识中潜在的传统文化，更好地融入化学的教学之中，提升学习效率和教学效果。

例如，在中学化学人教版关于有害物质的内容学习中，教师可以结合生活，以我国在传统节日和传统习俗中代表的烟花爆竹为例子，体现化学知识和传统文化。近年来，国家在烟花爆竹的燃放上有所控制，主要是其会造成环境污染，在燃放过程中会释放出SO2、CO等有害物质，破坏了生态环境，不合理的燃放也会给生活带来不小的安全隐患。用以上的方式进行化学与生活之间的联系，让学生在生活中探索传统文化，深入理解传统文化中的化学知识，进而促进传统文化在初中化学教学中强有力的渗透。

总而言之，现代化的教育趋势下，中学化学教学要时刻以社会发展需求为依托。教师要积极更新和整理自身的教学模式和教学思路，创新教学方式，将中华优秀传统文化逐步融入化学教学之中，在有效提升学生对化学理论知识认知能力的同时，也能激发学生学习的自觉性和主动性，利于学生文化自信的养成。

使每个学生都能成为中华优秀传统文化的继承者和传播者，进而提升其文化素养和人文素养，为其综合、全面的健康发展和成为日后社会优秀人才奠定基础。

参考文献：

陈锦玉《中华优秀传统文化在中学化学课堂教学中的应用》，湖南理工学院，2019。

（刘常龙，1990出生，男，汉族，山东宁阳人，硕士，从事初中化学教育研究工作）

[2] 何朝晖《初中化学教学与优秀传统文化教育探析》，《教师》2017年第27期。