初中英语教学中中华传统文化的渗透

张桂明

摘 要：我国拥有较为悠久的发展历史，很多中华传统文化都蕴含在历史事件中，中华传统文化对社会的发展和学生未来在社会中的进步都有极大的影响。虽然近几年我国将英语作为重点学习科目开展教学，教师在教学中也注重英语知识教学，但教师在英语教学中为了提高课堂教学质量而渗透西方文化，对学生的成长和我国文化传承有一定的影响。对此，教师在初中英语教学中也要渗透中华传统文化，促使学生能够在提高自身英语综合能力水平的同时，成为我国传统文化的传承者，进而将中华传统文化发扬光大。

关键词：初中英语教学 中国传统文化 教学渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.022

现今初中英语课堂教学中，教师并没有注重渗透中华传统文化教学的重要性。在课堂中，学生对传统文化并不了解，也不能与他人分享和讲述，学生在英语学习中也不能运用中文更好的表达。近几年我国英语考试试题中出现有关中华传统文化的知识内容，这传递了英语教学中渗透中华传统文化知识的重要性。但很多初中英语教师的教学理念过于老旧，其教学方式也没有创新和转变，教学课堂中还存在很多的问题，影响课堂教学质量，进而学生的英语综合能力得不到提升，学生的中华文化素养水平也得不到提高。对此，以下内容将重点探究现今初中英语课堂教学中存在的问题，并探索在初中英语教学中渗透中华传统文化的重要性，也为教师提供高效的教学理念和教学策略。

一、初中英语渗透中华传统文化的现状

1.英语教学过于注重西方文化

现今社会经济逐渐全球化发展，社会对人才的英语综合能力水平有一定的要求，英语科目也成為教学中的重点内容。现阶段我国初中英语教学内容更为丰富，很多知识都与西方文化紧密相连，学生在学习英语知识的过程中对西方文化有更为深入的了解，随着英语教学课堂的深入，初中学生的观点与价值观都会受到西方文化的影响，进而学生的成长、观点、思维都更加偏离我国传统文化，学生的思想与观点都更加偏向于西方文化。这样的教学方式和教学背景会使我国学生对中华传统文化逐渐疏远，学生的思想、观点都逐步偏离我国传统文化的理念和精神，不利于学生未来的发展。

2.英语教学缺少中华传统文化

现阶段英语教学中，教师更注重英语知识教学，但在英语知识中也蕴含较多的西方文化，学生的思想观点逐渐偏向西方文化，学生对我国传统文化逐渐疏远。英语教学课堂中，教师的教学观点也过于老旧，教师对传统文化知识渗透教学的重要性并不了解，在英语教学中缺少传统文化的渗透和教育，进而学生的思维与观点与我国传统文化的发展理念背道而驰，学生不能成为我国文化的发扬者和传承者，学生也不能运用中文发扬中华文化。

二、初中英语教学中中华传统文化渗透的必要性

1.有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观

初中生所处的年龄正是培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观的阶段，学生要通过知识学习对社会、世界逐步了解，并有自己判断是非对错的能力，学生的辨别能力也要提升。在英语教学中，很多西方文化会影响学生的思维和观点，教师要在英语教学中渗透中华传统文化，促使学生以我国传统文化为基础树立正确的观点，提高学生的德育素养水平，使学生能够学习英语知识利用英语将我国文化发扬、传播到世界各国，同时，学生的人生观、价值观、世界观在传统文化思想的引导下更为正确，更利于学生的发展。

2.有利于培养学生做中华文化的传播者

将中华传统文化发扬、传播到世界是每个中华儿女的愿望，在英语教学中渗透中华传统文化内容，更利于学生对传统文化的理解与承载，学生的英语知识提升的同时，也可以运用英语表达中华传统文化内容，在与国外友人交流时可以更好地发扬、传播中华文化。学生的文化交流能力提升，其英语综合素养水平也得以提高。

三、初中英语教学渗透中华传统文化的对策

1.提高对中华传统文化的认知，认识其重要性

中华传统文化知识渗透到初中英语教学课堂中极为重要，我国传统文化蕴涵五千年的历史，更是历代人们智慧的结晶与体现，为我国未来的发展指引方向，是我国人们的精神财富，更为我国发展奠定坚硬的基石。教师在教学中要转变教学观点，提高自身对中华传统文化的认识，明确在教学中渗透传统文化的重要性，能够在课堂中培养学生的爱国之心和民族自豪感，推动学生成为我国传统文化的传承者，让学生能够利用英语知识与其他国家的学生交流，进而将中华传统文化发扬到世界各国。

2.修改教材内容，引入中国文化

现今初中英文课本知识以西方文化为主要内容，学生在学习英语知识时会不自觉地学习西方文化，长此以往，学生的观点、思想会受到西方文化的影响，学生对我国传统文化逐步疏远。对此，教师在教学中可以利用英语知识渗透中华传统文化，培养学生的文化素养水平。教师要修改教材内容，在教学中选取具有丰富中华传统文化内容的知识开展教学，学生一方面能够学习英语知识，另一方面可以通过英语知识了解中华文化，将中华文化更好地利用英语发扬光大，其课堂教学质量得以提升。

例如教师在英语教学中可以引入有中华传统文化的文章和词汇，初中生对英语知识的理解和学习还处于初级阶段，教师所引入的中华传统文化的英语文章要根据学生的学习能力和英语基础能力合理选择。教师可以选取优秀的诗词进行教学，我国现今有很多优秀的文学作品已经被翻译成了英文。例如许渊冲的唐诗较为简单易懂，翻译成英语内容也能够体现其优美的韵律，更适合初中生学习。优秀的传统文化翻译成英文融入初中英语教学课堂中，更利于学生对英语知识的理解和掌握，学生在学习中对中华传统文化也能够逐步了解。

3.提高教师素养，对比文化教学

初中英语教师自身的传统文化素养水平有限，其在英语教学课堂中渗透传统文化的能力也受到限制，进而学生的文化素养水平得不到有效培养。教师在教学中要转变自身的观点，注重提高自身对传统文化的理解，教师素养水平提升，能够在课堂教学中更好的渗透传统文化。教师通过西方文化和中华传统文化为学生创设对比文化教学，更利于激发学生的学习兴趣，学生通过提高对西方文化的了解其使学习英语的能力水平和学习效率得以提高，通过中华传统文化的学习能够树立学生正确的观点与价值，更利于学生成为我国文化的传承者和发扬者。

4.引导学生课外阅读具有中华传统文化的英语读物

传统初中英语教学课堂中，教师过于依赖课本知识教学，课本知识内容以西方文化为主的英语知识，不利于教师在教学中渗透中华传统文化知识内容。对此，教师在教学中可以根据英语知识点进行课外拓展，引导学生课外阅读具有中华传统文化的英语读物，提升学生的英语能力，也更利于渗透中华传统文化。

例如教师为学生创设课外英语读物的课堂活动，学生自主选择课外传统文化的英语读物进行阅读，课外传统文化读物以古代诗词、古代名著等翻译的英文书籍为主，家长可以配合教师与学生共同阅读，学生在阅读中翻译英语内容，家长引导学生按照中文诗词的解析与学生共同探讨，学生的英语自主学习能力得以提高。传统文化的英语读物促使学生对传统文化更为了解，进而学生的文化素养水平得以提高，学生在课外阅读中感受到传统文化的魅力，更对英语阅读产生兴趣，更利于在英语知识学习中高效渗透中华传统文化。

在初中英语教学课堂中，教师一方面要进行英语知识教学，另一方面，也要以中华传统文化知识渗透为主要内容引导学生的思维与观点，避免学生被西方文化所影响。英语教学中渗透中华传统文化，更利于学生未来获得良好的发展，也利于学生将中华传统文化弘扬到世界。

参考文献：

[1] 白慧霞《关于初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的思考》，《散文百家》2020年第24期。

[2] 刘建《对初中英语教学中渗透 中国优秀传统文化的思考》，《教育实践与研究》2019年第32期。

[3] 王红梅《初中英语教学中渗透中华传统文化的策略探究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第6期。