谈新课程背景下传统文化在初中英语教学中的渗透

李湘霖

摘 要：英语教学是初中教育的重要内容。同时新课程改革的教育背景下初中英语成为学生素质教育的关键环节，初中英语教学需要注重融入学生的文化意识培养。初中文化渗透不但包括欧美国家的文化，更为重要的是我国的优秀传统文化，当下的初中英语教师显然忽视了文化渗透的重要性。本文将围绕新课程教育背景下初中英语教学的文化渗透进行探究，以保障初中英语素质教育的发展。

关键词：新课程改革 初中英语 文化渗透 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.021

英语是我国义务教育的基础内容，同时也是素质教育的一个环节。在初中英语教学中，教师的主要教学目标在于培养起学生的英语表达能力，以及英语的语言应用能力，教师应重视初中生的英语意识和能力发展。为了使英语综合素质教育顺利开展，教师要注重文化的渗透。重视文化意识的培养，可以使初中生的英语语言应用能力得到强化培养。然而，文化渗透在当下初中英语课堂教学中仍存在着问题。

一、初中英语教学现状的问题以及原因

根据对我国当下的初中英语课堂教学进行调查研究，可以发现大部分的英语教学现状不容乐观。初中英语教学存在着诸多教学问题，如教师的英语教学效率较低、英语教学质量较差，初中生对英语的学习意识和学习能力不强、英语应用能力受限等。通过对初中英语教学现状进行分析，能够得出以下几项原因。

首先，初中英语教师的教学观念存在问题。初中英语教师是初中生学习英语的重要引导者，初中英语教师把握着初中生英语学习的重要方向。因此，一旦初中英语教师的教学观念存在问题和偏差，初中生对于英语的学习效果将大打折扣。初中英语教师将初中生的英语成绩提升看作首要的教学目标，导致教师忽视了学生的主体地位。英语教师对学生进行直白地知识传授，使初中生的英语学习处于被动的位置。

其次，初中英语教学课堂的模式过于单一。由于初中英语教师的专业素养不足，教师无法满足学生日益增长的英语学习需求，教师对学生开展的英语教学课堂模式存在着乏味、单调的弊端。初中生学习英语的最大动力为兴趣，在传统的初中英语教学课堂中，初中生英语学习的兴趣逐渐降低，从而使初中生参与英语课堂教学的积极性受到限制。

最后，初中英语教学课堂中文化渗透受到了忽视。文化渗透在我国初中英文课堂中的应用尚处于发展阶段，大部分初中英语教师还未意识到文化渗透的重要性，因此导致文化渗透在我国初中英语课堂中进程缓慢。同时，部分初中英语教师开展的文化渗透课堂存在着教学误区，使文化渗透的教学效果没有得到最佳的发挥。

二、文化渗透在初中英语教学中的意义

在文化渗透的进程中文化意识占据较大比重，文化意识有助于学生开展更为高效的语言学习。文化意识的强化有助于矫正学生进行恰当的语言学习理解，使学生可以更加有效地应用语言。同时语言与文化有着紧密的联系，语言的发展不可以脱离文化本身。人类是语言的应用者，人类通过语言进行沟通交流。因此，语言的发展受到了人类本身所处的文化环境制约。所以，教师在对学生开展语言教育过程中，需要注重加强培养学生跨越文化进行交流的素质能力。学生在学习语言的过程中不单要注重语言知识结构的学习，还应重视起社会文化的学习。

对于我国的初中生来讲，英语是一门跨文化的外来语言。英语的使用者多为西方欧美国家，与我国有着深刻的文化差异。因此，初中生需要重点进行英语使用国家的文化知识学习。在我国的教育环境中，英语文化环境受到了限制，因此教师需要注重英语教学课堂的重要性。

同时，教师在对初中生开展英语文化的教学过程中不可以忽视我国传统文化渗透的重要性。教师不应仅为学生构建英文国家的文化环境，还应当注重双向的文化能力培养。初中是学生英语学习的过渡期，教师需要为学生架起一座桥梁，使学生对英语文化和我国优秀传统文化的学习双向发展，为初中生的成长发展提供保障。

三、新课程背景下初中英语教学的文化渗透策略

我国的教育工作者对英语教学越来越重视，因此英语新课程改革的政策逐渐得到落实推行。文化渗透的教学理念正是在新课程改革的背景下应运而生。初中英语课堂作为英语教学的关键场所，教师理应顺应新课程改革的趋势，将文化渗透贯彻落实。以下便是围绕初中英语教学的文化渗透展开的几项策略分析。

1.以课堂教学为核心

在初中英语课堂教学的过程中，课堂是教师主要的教学平台。因此，教师应当在文化渗透的开展过程中注重课堂教学的关键性，将课堂教学视为文化渗透的核心。在新课程改革的教育背景下，初中英语教材得到了更新。丰富多样的初中英语教材将教学内容进行了拓展。当下的初中英语教材中包含了英语使用国家的优秀文化，同时还有我国的优秀传统文化。初中英语教材中涵盖了各个国家的生活习惯、饮食、美景等，为初中生了解其他文化提供了便利的途径，也为初中英语教师提供了教学的便捷。因此，初中英语教师应当注重英文教材的重要性，将课堂教学作为文化渗透的核心。

比如，在人教版八年级上册英语教材中“Where did you go on vacation？”这一课的学习中，教师可以在多媒体视频中为学生展示欧美国家以及我们国家的度假胜地，如英国的伦敦、美国的洛杉矶、中国的云南大理等。教师将中外的美景对学生进行展示，同时对学生介绍中外文化的知识，使文化渗透得到顺利开展。

2.多元性的渠道和视角去了解英语国家文化

文化渗透在初中英语教学中的开展不能仅借助课堂教学。教师需要加强文化意识的渗透，将英语课堂进行拓展和延伸。初中英语教师需要将课外的教学资源进行利用。教师可以联系学生的实际生活，为学生开展英语文化的渗透，使学生充分地体会到中外存在的文化差异性，强化初中生对英语文化的理解。英语课堂的着重教育点仍在于培养学生的英语文化意识。因此，教师应当注重利用多元性的渠道和视角，使学生了解英语国家的文化内容。

比如，在人教版七年级下册英语教材中“I am watching TV.”这一课的学习中，教师可以将学生日常生活与英语教材内容进行联系。教师可以在课堂上询问学生对于英语电视节目或英语电影的兴趣。同时教师可以在多媒体中为学生播放经典的英文电影，如《哈利·波特》《指环王》等。教师将传统的英语课堂教学模式进行了突破，开阔了学生的英语学习视野，使学生从多元性的渠道和视角学习、了解英语国家的文化，英语课堂的氛围变得轻松活跃，英语文化在课堂教学中的渗透得到了保障。

3.对比中外文化的异同，弘扬中华优秀传统文化

文化意识在初中英語教学中的渗透重要性在于使学生加深对于文化的了解。因此，教师可以在强化学生文化意识的教学过程中运用文化对比的教学方法。初中英语教师可以为学生开展具有针对性的中外文化比较。教师为学生展示中外的文化内容，引导学生自行完成中外文化异同的比较。同时教师可以将课堂形式进行丰富，教师可以运用小组讨论的教学方法。教师为学生进行英语讨论小组的划分使学生在交流的过程中充分地发挥主观能动性。

比如，在人教版七年级下册英语教材中“Can you paly the guitar？”这一课的学习中，教师可以以教材内容中乐器为教学出发点。教师在多媒体中为学生进行中外乐器的展示，如欧美国家的吉他、小提琴等，以及我国的二胡、古筝等。学生在小组的交流中完成中外乐器文化的交流讨论，自主地感受到中外文化的差异性，使学生的文化意识得到强化。

总而言之，伴随着社会的进步，全球化的趋势越发明显，英语作为国际交流的主要语言，教育工作者应当重视起来，并通过文化的渗透完成文化交流，使我国的文化得到弘扬。

参考文献：

[1] 陈惠敏《谈新课程背景下初中英语教学的文化渗透》，《科学大众（科学教育）》2013年第7期。

[2] 欧阳桦《浅谈新课改背景下高中英语教学中的文化渗透》，《科教导刊》2011年第21期。

[3] 希娃《试论新课程背景下高中英语教学中的文化渗透》，《大观周刊》2012年第3期。