在初中英语教学中渗透中华传统文化

陈丽华

摘 要：随着经济全球化的发展，在初中英语教学过程中，教师应该注重渗透传统文化。基于此，本文以初中英语教学为研究对象，首先提出了渗透传统文化的重要性，然后分析了渗透传统文化的现状，最后提出了传统文化有效渗透的相关建议，希望可以提高学生对传统文化的认识。

关键词：初中英语 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.019

传统的初中英语教学注重英语读法、词汇量、语法的教学，以西方文化为主，忽视了中华传统文化的渗透。为了改变这种情况，在初中英语教学过程中，教师必须注重加强中华传统文化的渗透，让学生真正认知和了解中华传统文化，并且能够运用英语正确地表达中华传统文化，让中华传统文化真正走出国门，面向世界。

一、渗透传统文化的重要性

教师将传统文化有效渗透到初中英语教学中，可以让学生从英语视角了解中国的传统文化，提升学生的民族荣誉感和自豪感。中华传统文化有着上下五千年的传承，生生不息，博大精深，屹立于全球文化而不朽。在传统的初中英语教学过程中，教师往往以西方文化为教学理念，忽视了结合中华传统文化，久而久之，学生对中华传统文化的认识就会越来越淡化，对中华传统文化的认同感也会越来越低。笔者认为，在讲解英语知识时，教师要以辩证的态度去认识西方文化，让学生以多元化的视角去了解和认识中华传统文化的魅力和伟大，以此增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族凝聚力。除此之外，学生作为中外交流的桥梁，必须深刻地认识中华传统文化，通过不同的语种正确地向世界传播中华传统文化。

二、在初中英语教学中渗透中华传统文化的现状

1.英语教材中中华传统文化内容较少

当下的英语教材中，有关中华传统文化的内容很少，虽然教材中表达的语言和方式都较为有趣且灵活优美，但都是让学生学习西方传统文化。这种“重西轻中”的教学环境下，学生自然降低了对中华传统文化的认同感。

2.教师的传统文化素养有待提高

在传统的教学理念中，教师以提高学生的学习成绩为最终教学目标，在教学过程中忽视了提升学生的中华传统文化素养。这严重阻碍了在初中英语课堂中渗透中华传统文化，不利于提高课堂教学的有效性。

三、有效渗透传统文化的建议

1.在英语教材中增加中华传统文化内容

学生知识的获取主要通过教材，正是因为现在的教材内容以西方文化居多，所以阻碍了中华传统文化的有效渗透。因此，笔者建议，要在初中英语教材中增加适量优秀的中华传统文化内容，从而激发学生学习传统文化的兴趣。但初中生的知识储备和理解程度不高，所以在教材内容的选择上，教师应以学生常见且易懂的知识文化为主。如教师可以选择许渊冲先生翻譯的唐诗，将这些学生熟悉且简单的内容添加到教材中，教师还可添加一些中国传统美食等，这些内容的添加不仅激发了学生英语学习的兴趣，还加深了学生对传统文化的理解。

2.提高教师的传统文化素养

作为初中英语教师，首先要认识到中华传统文化在初中英语教学中的缺失现状，并在教学中尽可能地渗透传统文化，这需要教师自身拥有良好的传统文化素养。因此，教师要提升自身的传统文化素养，并且在备课时有效渗透传统文化。如在讲解西方的饮料和食物时，教师可以将可乐（cola）、汉堡（hamburger）等词语和中华传统文化中的茶（tea）、馒头（steamed bun）等进行同步讲解，讲解茶文化的产生、茶的品种、产地以及茶所代表的更深层含义等，激发学生的学习兴趣，并在课后布置有关茶的英文作业。这样一来，教师在完成教学任务的同时，也实现了中华传统文化的渗透。

综上所述，初中英语教师首先要认识到渗透中华传统文化的重要性，在具体分析当前英语教学的不足之后，合理地运用科学有效的教学方式，促进中华传统文化的有效渗透，以多元化视角了解和认识中华传统文化，让中学生成为传播中华传统文化的载体，向全世界传播中华传统文化。

参考文献：

刘东《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《学周刊》2019年第10期。

[2] 吴平安《在英语教学中导入中华传统文化的现状调查及策略探析》，《云南农业大学学报》2013年第5期。

[3] 王文伟《论英语教学中的中华传统文化教育》，《职业教育》2004年第30期。

[4] 王燕《中学英语教学渗透中华传统文化的现实问题与对策》，《上海教育科研》2015年第8期。

[5] 吴国华《外语教学中的文化干扰问题》，《外语教学》1990年第3期。