传承传统文化，链接古今

摘 要：本文主要从初中语文传统文化教育渗透为例分析出发，并结合当下语文教学当中传统文化的渗透进行阐述说明。随着新课程不断地发展改革，教学模式也应当进行积极地创新及完善，同时还应当更加重视素质教育。教师在语文教学的过程中，应当合理地将我国的传统文化融入语文教学中，从而培养学生的爱国主义情怀以及良好的综合素养。因此，教师在语文教学过程中不仅要转变自身的教学理念，同时还应当更加重视传统文化在教学中的渗透，从而促进语文教学质量的进一步提升。

关键词：初中语文 传统文化 教学渗透 实践研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.007

传统文化是我国不断发展过程中的主要基石。因此，在初中语文教学当中教师应当借助传统文化的力量，开展具有针对性的语文教学，使学生充分意识到我国传统文化的魅力，进一步促进传统文化在语文教学中的渗透，使传统文化得以传承与发展。

一、传统文化在初中语文教学当中渗透的意义

1.传统文化促进民族认同感

中华民族是一个枝繁叶茂，具有生命力的民族。对于伟大的民族来说，民族认同感是非常关键的凝聚力。语文作为我国传统文化传承的一个重要载体，在文化教育中占据了主要地位。学习语文知识，不仅可以让初中生了解我国的文化，还可以让学生具有极高的素养，使学生树立良好的人生观、世界观、价值观。

2.促进学生文化修养的提升

语文是初中学生知识学习的重要过程，当传统文化与语文之间碰撞时，就会逐渐地渗透学生的生活，学生的文化素养自然而然地就会有所提升。不仅如此，学习语文可以有效地提升学生的鉴赏能力和领悟能力。从而使学生的情感得到不断地升华，有效地培养了学生的核心素养，这也是传统文化教育融入语文的一个重要目的。

二、目前语文教学的现状

1.教育观念陈旧

目前大部分的初中语文教学仍然运用传统的教学形式，认为学生应当注重学习，而且在语文的学习中过于强调背诵的重要性，认为学生的学习成绩可以说明一切。大部分学校对教学质量评定的标准就是学生的学习成绩，这样的教学形式往往会给学生学习带来一定的压力，降低了学生学习的自信心。想要实现对初中语文教学的创新就应当改变传统教学观念的束缚。

2.教学模式守旧

教师教学模式上的守旧往往导致学生语文学习出现机械性的情况，忽视对学生創新精神的培养。而且这样的教学形式往往会让学生产生厌烦的情绪，导致学生的语文学习得不到进步。教师在课堂上通过“填鸭式”的教学模式进行讲解，导致学生的背诵任务变得繁重。这样守旧的教学模式不利于对学生的创新能力的培养，还会降低学生学习的自信心。不仅如此，在课堂的学习当中学生只是扮演了听的角色，并没有真正跟上教师的思路，同时学生也不能集中注意力听讲。

三、在初中语文教育中渗透传统文化

1.开展丰富课堂活动，学习传统文化知识

上课时，教师可以利用课堂剩余时间组织学生开展中传统文化的知识竞赛，教师将学生接触过或者没接触过的传统文化知识收集起来，组织学生开展词语接龙，语文听写大会等相关内容的知识竞赛，引导学生以小组或者个人的形式参赛，并制定相关的奖励机制，从而使学生在竞赛的过程中加深对传统文化的记忆，让学生不再觉得语文那么陌生。不仅如此，班级内部还可以创建语文文化角，通过多种多样的形式丰富班级文化角，例如手抄报或者传统文化制品等，从而促进班级内部的文化建设，使学生在娱乐的过程中感受到传统文化带来的魅力。课堂中，教师还可以组织学生开展语文分享会，不仅丰富了学生语文课外知识的积累，同时还使学生懂得分享，促进学生核心素养的提升，使学生对传统文化学习有更深的兴趣，起到一举两得的作用。

2.通过活动渗透传统文化

在教学的过程中，教师可以根据相关的语文教学情景创建朗诵比赛的活动，还可以引导学生运用工具书，查询了解相关的注释，通过丰富多样的游戏形式促进学生对语文的进一步了解。举例来说，在学习《雷锋叔叔，你在哪》的一文时，教师可以通过对多媒体的运用，为学生配上相关的音乐场景，让学生回忆起自身做过的好人好事，并与同学之间进行分享，从而创设良好的情境，顺利导入新课内容。通过朗诵的方式感受作者的人文情怀，再由每组派出一名代表进行发言，最后由教师进行总结，明确告诉学生雷锋同志舍己为人的精神，以及对无产阶级人民群众深沉的爱。让学生深刻地明白应当立志高远，为国争光。

3.鉴赏作品，感受传统文化

在语文学习的过程中，应当抓住文章中的关键字词和句，从字里行间中分析作者写作的喜好，学习诗句中蕴含的传统文化及人文精神，让学生感受到传统文化古诗词的美。一篇优秀的语文文章，语言与感情是无法分离的，其中所蕴含的韵味都需要学生深刻地体会。感受语言美，结合作者的写作思维促进自身写作眼界的不断拓展。

举例来说，在学习《无题》的过程中，诗中所表达的是李商隐对情人的思念，但应当注意的是诗中颈联，在现代的学习中已经比作对教师辛勤的无限赞美和钦佩之情。教师可以引导学生将本首诗与白居易的《无题》进行对比，并向学生提出问题：“两首诗所表达的感情是否一样？找到诗中的核心句，并提出自己的见解。”探索画面美、感情美、字韵美，了解作者的写作目的，学生在学习古诗词之后模仿创作，从而促进自身写作水平的提升，深深地爱上古诗词。

总而言之，我国传统文化在语文教学当中的渗透有着至关重要的意义，教师应当结合当前的教学目标，进行多样化的教学开展，让学生感受到传统文化的魅力，促进学生自身修养的进一步提升。教师还应当创建具有趣味性的语文课堂，使语文课堂的教学质量得到进一步提升。

参考文献：

[1] 魏玉华《传承传统文化，链接古今——以初中语文传统文化教育渗透为例》，《品位经典》2021年第1期。

[2] 王波《初中语文教材文言文练习系统策略研究——以鲁教版初中〈语文〉为例》，《华中师范大学研究生学报》2018年第2期。

[3] 朱子辉《传统文化教育的教学设计（总论）》，《汉字文化》2018年第11期。

（曹艳阳，1979年生，女，汉族，江苏阜宁人，大学本科，从事于初中语文教育研究工作）