中华传统文化在初中语文教学中的体现

刘斌荣

摘 要：本文以初中阶段语文课堂教学活动为核心，深入探讨我国优秀的传统文化在课堂中的具体渗透和体现方法，以保证学生在聚焦传统文化的教育引导下，真正树立起全新的发展方向，成为国家社会的栋梁之材。

关键词：传统文化 初中 语文教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.006

语文作为我国在校学生学习的重要科目之一，教师在教学阶段需要意识到传统文化对语文学科教育的作用，采用全方位、多角度有效的教学手段，提高初中阶段学生的文化素养，使学生的语文水平能够有效地提升。

一、提高审美境界，提升感悟传统文化的能力

一个人所能够呈现出的综合素养，在很大程度上影响了这个人是否具有良好的审美能力，审美能力较强的人，那么其自身对于语文的感悟和理解能力是比较强的。基于这样的基础，初中语文教师还需要积极主动地提高自身所具有的综合素养，引导学生对自身审美的能力进行有效提高，这样才能够实现学生对于传统文化感悟的能力。初中生对于传统文化的理解仅仅停留于表面，无法对其中深刻的含义有所感悟，所以教师还需要采取多样化的手段，使学生的审美能力得到提高。

例如在讲解比较具有诗意的唐诗宋词时，教师需要对学生的审美能力进行培养，因为诵读古诗时能够让学生传统文化方面的感悟得到提升，也能够让学生的审美水平在潜移默化中得到提高，并且在反复地对古诗词进行诵读的过程中，加深对于古诗词理解和记忆的程度，使学生文化的修养得到提高，实现提高学生传统文化品味和分析的能力。

二、增加阅读教学环节，诵读传统文化经典

教师在教学阶段需要增加传统文化和经典文化诵读这个环节，让学生感悟和了解传统文化，引导学生对其中所包含的精神特色进行吸收，这样才能够让学生的思想情操得以提高，也能够让学生的心灵受到传统文化的熏陶，从而在日常的学习过程中，继承和发扬中华优秀传统文化。

例如教师可以经常组织学生对我国传统的经典文章内容进行研读，感受文章所包含的中心思想，理解文章所表达的内涵，以及当时的社会背景等各方面的内容，这样才能够让学生对于经典的文化作品有更加深刻的了解，促进学生的发展和进步，进而实现教学效果的最大化。

三、营造良好的文化氛围，开展形式多样的文化活动

对于初中校园内部的学生来说，传统文化的教育能对其综合素质的形成和身心的发展起到有力的推动作用。在课堂教学活动实施的过程之中，语文教育工作阶段教师还需要展开多样化的课堂教学形式，推动学生的发展，为学生的后续成长奠定基础。

例如在上文所提到的经典文化内容的诵读，以及古诗词的品评等，都是初中语文课堂教学活动开展的有效方式。除此之外，教师也需要带领学生共同了解文化内容，走进传统，这些都是语文课堂教学活动的多样化开展形式。如传统节日的学习中，对传统文化继承发扬形式的辩论赛、毛笔字的书写等，这些都与我国传统文化有着密不可分的联系。丰富语文课堂教学活动的形式，使学生在多样化的环境下，感受到传统文化及语文知识之间所具有的紧密联系。

综上所述，中华优秀传统文化是我国民族的宝贵精神的资源，对于初中校园的学生来说，掌握和学习中华的传统文化，能够提高学生自身的精神境界，促使他们继承和传播中华优秀传统文化。所以初中阶段的语文教师更需要意识到，我國传统的文化在课堂教学中有着非常重要的意义，还需要教师不断地改革和完善教学的方式，实现教育目标。

本文基于以上内容，主要探讨中华优秀传统文化在初中语文教学活动中融入和渗透的意义，希望能够发挥出教育的优势，以此为我国人才的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

张鹏国《中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策》，《汉字文化》2019年第20期。

（本文系2019年江西省中小学教育教学研究课题，课题名称《初中语文教学中渗透传统文化教育的实践研究》成果，课题立项号：YTYW2019一358）