谈中国传统文化与高中语文课堂教学的有效融合途径

刘红霞

摘 要：随着时代的不断发展，我国教育教学水平进一步提升，针对高中语文课堂教学而言，也在不断改进和创新，结合自身的实际情况，不断的融合中国传统文化的精华和先进内容，以此使高中语文课堂教学质量和水平得到进一步的提升，为学生综合素质的增强提供必要的保障。基于此，本文重点分析中国传统文化与高中语文课堂教学有效融合的现状以及具体的融合途径的相关内容，希望本文的分析能够为学生语文综合素养和综合素质的有效提升提供一定的指导。

关键词：中国传统文化 高中语文 课堂教学 现状 融合途径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.018

当前，随着我国社会经济的迅速发展，综合国力进一步增强，国际影响力进一步提高，在这样的情况下，国家和民众都更加关注传统文化的继承和发扬，进一步提高重视程度。对高中语文课堂教学工作而言，也进一步提高传统文化在其中的地位和作用，切实融入传统文化的相关内容，使高中语文学习和教学呈现出更加良好的效果。同时，对于传统文化和高中语文课堂融合途径等等进行不断的改进和完善，也提出更高的要求。对此，就需要学校和教师要为学生创设出更加良好的学习和传承传统文化的氛围和环境，以此确保优秀传统文化和高中语文教学真正意义上实现深层次的融合，从而为学生语文综合能力的显著增强而提供必要的条件。

一、中国传统文化与高中语文课堂教学融合现状

1.对于传统文化的学习不够重视

目前从整体情况来看，在高中语文课堂教学过程中所采取的教学模式还是以应试教育为主，在针对学生学习效果进行评价的过程中，往往仍然看成绩的好坏，并没有高度关注传统文化的渗透和融入，对其学习和研究也缺乏应有的深度和重视程度。在这样的情况下，传统文化在高中语文的课堂教学过程中并没有足够的时间分配，关注的程度和认识的深度都不够充足。在学生进行传统文化学习的过程中，往往对于具体内容和深厚的内涵不能充分理解，只是针对传统文化作品的表面进行认知，缺乏应有的感情体验和深刻的内涵。对于其中所体现出的传统文化的精髓，往往存在误解或者认识不够到位的问题，而这样的情况对于传统文化在语文课堂的融入效果会造成重大影响。

2.教师的教学模式不够先进

在中国传统文化和高中语文课堂教学有效融入的过程中，教师的教学模式和教学方法对其融入的效果有着十分重要的影响。从具体情况来看，教师所采取的教学模式比较落后，并没有充分实现与时俱进，学生的主体地位和积极性、主动性并没有得到充分的明确和激发，由此导致实际的教学效果不尽如人意，没有充分实现学生的自主学习和探究式学习，由此导致学生在学习和了解传统文化的过程中不能深入进去，不能实现深层次的挖掘和利用，而此类情况对于高中语文教学工作的有序推进会造成严重阻碍，不利于学生传统文化素养和综合素质的提升。另外，教师在教学的过程中往往无法深入浅出的教授相关传统文化内容，由此使学生往往一知半解，久而久之失去了学习和了解的兴趣，积极性和主动性都慢慢缺失，而这样的情况会呈现出事倍功半的效果。

3.对于学生的自主学习不够重视

当前从整体情况来看，在高中语文课堂教学过程中，学生对于传统文化知识的自主思考和学习能力欠缺，缺乏应有的自主学习意识，不能积极有效地自主探究和挖掘各类传统文化的参考资料，由此导致学生无法针对相关问题进行自主思考，自主解决，这对其语文学习能力和综合素养的提升会造成很大阻碍。传统文化并不是表面的知识，要想更好地学习传统文化，就要更深刻地了解作者的思想感情，针对其中的思想内涵和文化底蕴，要深入了解其中的思想内涵，这样才能把握传统文化的思想本质和内在质素。而如今学生的现状导致学生无法更好地学习传统文化，并没有良好的自主探究习惯，缺乏独立思考的意识和能力，针对相关方面的问题往往浅尝辄止，不能深入探究，缺乏自主探究能力。

二、中国传统文化与高中语文课堂教学的有效融合途径

1.加大对于课堂的利用和深入挖掘

在高中语文课堂教学过程中，课堂是主阵地，同时也是传承和挖掘传统文化的重要载体，因此要着重关注高中语文课堂的利用，对其进行深层次的挖掘，更加深入的融合相应的传统文化内容，以此体现出应有的融合效果和教学成效。教师想要更好地教授学生传统文化，首先自身要掌握更多的传统文化内容，有深厚的文化涵养和古文底蕴，这样才能针对课程的具体内容有更加深入透彻的了解和认知，以此确保传统文化能够在课堂教学的各个方面和课程内容的推进过程中，实现更深层次地融入，有更加良好的体现，这样才能更深入的融合传统文化的相关内容实习，在课程体系中得以纳入，进而为学生学习传统文化和掌握其中的精髓奠定坚实的基础。学生在学习传统文化的过程中，不可以从单方面学习传统文化，要多方面学习传统文化，理解传统文化中所蕴含的知识，传统文化的学习融入是一个系统性的过程，要循序渐进从多个方面立体化地进行了解和认知，这样才能为学生正确“三观”的树立打下良好基础。

2.教学方法要充满多样性和创新性

要想让学生更热爱传统文化的学习和提高学习效率，就需要在高中语文课堂教学过程中，针对教学方法进行不断的创新和改进，结合学生的实际学习情况和传统文化的主要特点，调动其学习和钻研传统文化的积极性主动性，使其充满热情，打造出更加良好的学习和探究的氛围，这样才能起到事半功倍的效果。确保教育方法的多样性得到充分的体现，就需要在实践的活动中不断创新和完善。例如，可以举办多种类型的实践活动，通过古诗文的朗读比赛和文言文翻译等相关形式，使学生能够更深入地理解古诗文的相关内容，对其内在的魅力和深刻的内涵有深入的了解和认知。同时增强学生的自信心和民族文化的认同感和自豪感，进而在潜移默化之中，使学生的传统文化素养和综合素质得到全面的增强，对于语文教学的相关内容也有更深刻的理解和掌握，进而使其语文综合能力也显著提升。在教学方法创新的过程中，要尽可能应用多媒体技术，通过多媒体手段针对传统文化的视频资料等等进行全面系统的收集，让学生更加形象直觀的认知和理解传统文化的内容，通过多媒体的形式让学生的注意力进一步吸引，更加专注传统文化的学习和应用，以此促进高中语文课堂教学质量和效率得到全面的提升。

3.加大名著阅读力度

要想加大传统文化的了解，就要加大名著阅读力度，以此为着手点使经典名著能够体现出更大的价值和作用，使其深刻的内涵得到充分的体现。要求学校要做出相应的措施，从多个方面加大名著阅读的力度。例如，可以开设相对应的名著阅读课，让学生有足够的时间和精力来针对经典名著进行阅读，在不影响正常上课的情况下，让学生更加深入有效的认知和学习到相关传统文化。同时，针对学生对名著认知不够深入的现状进行深入分析，并做出针对性的处理，可对于名著中的核心内涵和传统文化的体现进行相对应的考核，并设立相对应的学分，纳入学生的考核体系之中，以此从根本上有效激发学生的积极性、主动性，让学生学习到更多传统文化。这一措施可以一定程度地改善学生对名著不了解的现状，为以后的传统文化学习起到了辅助作用。同时，要进一步加大本土传统文化和经典名著的阅读力度。针对不同地区而言，所涉及的传统文化内容有着显著的差异性，在实际的教学过程中，要结合本地区的传统文化和经典名著进行更深入的挖掘和了解，让学生能够融入进去，在传统文化的探究过程中，进一步增强自身的思维能力和阅读理解能力。

综上所述，通过上面的分析，我们能够充分认识到，在当前的中国传统文化和高中语文课堂教学融入的过程中，仍然存在一定的问题或者不足。在具体的教育教学过程中，要充分结合学生的实际情况，循序渐进，有效融合，采取更科学合理的教学模式，结合学生的实际情况来选择相对应的中国传统文化相关内容，挖掘其内在的价值和根本思想，创设更系统完善的教学体系，利用新媒体、新模式使学生能够有兴趣学习和探究传统文化，提升其自主学习能力，进而为实现更深层次的融合提供必要的条件。

参考文献：

[1] 朱厚霞《浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与开发》，《教育现代化》2018年第5期。

[2] 田新文《在高中语文教学中渗透传统文化的方法》，《文学教育（上）》2017年第7期。

[3] 朱志刚《浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略》，《学周刊》2016年第10期。