在初中语文教学中传承传统文化的方法

张锦萍

摘 要：传统文化作为我国重要的文化瑰宝，需要初中语文教师对文化渗透给予重视。而在语文学科中，拥有许多传统文化的内容与知识点。所以，语文教师要结合这些知识内容，在语文课堂教学的过程中，对传统文化内容进行渗透，提高初中学生的文化意识，促进学生文化素养的提升。

关键词：初中语文 传统文化 教学渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.008

在我国历史源远流长的发展过程中，拥有许多灿烂的传统文化。对于这些文化内容需要语文教师在教学过程中发扬光大。而为了弘扬传统文化，初中语文教师要结合教学的知识内容，对文化知识进行渗透，并让中学生在学习的过程中，能够掌握文化知识内容。并通过文化对学生进行影响，培养初中学生的美好品德，强化学生的民族文化认同感和成就感。

一、立足语文教材内容，对传统文化进行渗透

初中语文教师在对传统文化进行渗透的过程中，要深度挖掘语文教材中涉及的传统文化内容，并结合这些内容对传统文化教学进行渗透。引导初中学生了解更多的传统文化知识，丰富语文课堂的教学内容，将教材作为学习工具的作用进行发挥，让初中学生能够结合教学的知识内容，对传统文化有更深刻的理解。在学生理解的过程中，逐渐培养初中学生对传统文化学习的兴趣，让学生感受传统文化的价值所在。并且，在教育改革的背景下，语文教师也要以核心素养为教学目标，通过对传统文化的渗透，让文化的人文性得到体现，引导学生通过文化的传承与学习，了解我国传统美德与文化背后的故事，培养初中学生的文化素养，促进初中学生的综合素质全面发展。此外，想要让语文课堂教学中传统文化渗透得更加深入，语文教师要对教学内容进行提炼，通过教材内容与传统文化的联系，让学生意识到传统文化的重要意义。

例如，在对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》进行课堂教学时，古诗词作为我国传统文化的瑰宝，语文教师要在古诗词教学过程中，引导学生感受作者所描绘的意境，让学生通过意境与诵读感受作者在古诗蕴含的丰富情感，让学生通过古诗词的学习对我国传统文化进行了解，并对学生的学习兴趣进行培养，让学生不仅在课堂中对传统文化学习充满兴趣，也让学生在课后积极对传统文化进行了解与掌握。同时，为了帮助学生对文化进行理解与认知，语文教师要通过古诗词情感的熏陶，引导学生思考作者所表达的思想。这样通过古诗词教学才能促进学生文化意识的提高，激发学生的对我国传统文化的兴趣，让传统文化能够真正得到弘扬与发展。

二、合理运用现代化信息技术，对传统文化进行渗透

随着信息技术的不断发展与革新，信息技术也推动了教育领域的改革与发展。所以，初中语文教师在对传统文化进行渗透时，也要合理运用信息技术，发挥出信息技术的教学优势，让学生能够在教师设计的课件视频中了解传统文化，感受传统文化所蕴含的魅力。同时，还可以通过信息技术营造传统文化的教学氛围，通过文化对学生的心理进行熏陶，让学生真实地在感受传统文化的过程中，逐渐热爱传统文化，提高初中学生的文化意识。因此，初中语文教师要积极运用信息技术，将信息技术与传统文化渗透进行有效融合。

例如，在对课文《庆祝旧历元旦》进行课堂教学时，语文教师可以运用信息技术对课堂教学进行渗透，引导学生通过多媒体课件对教学课文内容进行理解，并通过课文的理解帮助学生感受旧历元旦中蕴含的传统文化，同时也可以通过信息技术，拓展我国丰富的传统节日文化，让学生对传统文化有更多的了解与更深的认知，而这对于文化的传承也具有重要的意义。此外，语文教师也可以通过视频或图片，对课堂中文化的学习氛围进行营造，在浓厚的氛围中引导学生对课文进行阅读，感受节日的气氛与快乐，体会作者通过课文所表达的思想情感。

三、积极开展课外教学实践活动，对文化内容进行渗透

为了对传统文化进行渗透，初中语文教师也要在实际教学过程中，通过实践学习活动的方式进行传统文化教学，对学生的文化学习兴趣进行培养，让学生参与活动的积极性与自主性得到激发。这样初中学生才会更加主动地参与到活动中，通过实践学习提高学生的文化意识，丰富学生的文化知识内容。作为我国传统节日作为文化的重要组成，语文教师可以通过传统节日习俗开展教学实践活动，既引导学生了解文化知识内容，也让学生能够感受到传统节日习俗的乐趣。

例如，在对《社戏》进行课堂教学时，语文教师可以结合课文内容，对社戏这一江南水乡的文化进行渗透，让初中学生能够了解社戏。同时，对于各个地方的民俗文化也可以进行渗透，结合民俗文化的内容开展课堂教学实践活动，通过实践活动让学生体会不同地区的传统文化习俗，了解习俗发展的故事，也可以结合传统节日的习俗进行教学渗透，培养初中学生的文化素养。如，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节吃月饼，春节放鞭炮、吃饺子等。通过对文化习俗开展教学实践活动，不仅让初中学生能够感受文化习俗，还让学生了解不同习俗背后的文化意义。这样才能够真正促进学生文化素养的发展，让我国传统文化能够弘扬与传承，提高初中学生民族自豪感，激发学生的爱国情怀。

四、诵读国学经典，提高人文素养

初中阶段是学生语文知识学习的初始阶段，也是形成正确“三观”意识、树立人文素养的关键时期。而初中语文教学中，包含了较多可树立人文素养精神的内容。其中古诗词作为我国中国传统文化中的精髓内容，在语文教学中也是重点内容。近千百年来，古诗诵读扎根国人的血脉之中，是国人的骄傲。初中生是学生记忆力较好的时期，在该阶段进行语文古诗词的诵读，不仅能让学生感受到文化中的经典部分，同时，在经典国学诵读中，还能够促进学生的发展，提高学生的人文素养，对学生未来的发展也有着积极促进的作用。此外，通过经典的诵读，还能培养学生语文的语感，能够使得学生加深对古诗词的理解，领悟古诗词中的经典内容，掌握唐宋诗歌中的文化意義。

例如古诗词中《游子吟》，教师在讲解该内容时，可以通过该诗句，让学生明白古诗词中的经典文化，在游子吟中所表达的情感主要是伟大的母爱，诗句中描写到“谁言寸草心，报得三春晖”，从诗句中体现出浓厚的母爱之情，在本首诗词中所体现出的传统文化，即是我国的孝道文化。让学生进行自由朗读，逐字逐句地读，在诵读中润养身心、铸就学生良好的品格，同时，在文化传承中，还可以拓宽学生的视野，提高学生对传统文化的理解，从而使语文教学的效果有所提升。

五、加强校园文化环境建设， 注重整体教育氛围营造

在初中语文教学中，教师要想渗透传统文化，可以采取增加校园文化建设的方式，打造具有浓厚书香气息的校园。在举办校园文化活动中，可以利用书画作品进行、古诗词大赛、名言警句、传统节日文化等丰富国学内容，为学生提供一个具有浓厚文化氛围的校园环境。在创办校园文化时，可以利用学校的宣传栏、班级的文化墙，为学生开辟中华优秀传统文化的学习专栏，介绍中华传统文化，拓宽学生的知识面。除此之外，可以在班级打造读书角，在图书角中以传统文化为主体，推荐一本文化背景较为浓厚的书籍给学生阅读，从而增进学生对传统文化的认识。

综上所述，我国几千年传承的文化中蕴含了丰富的内涵与深意。初中语文教师在对传统文化进行渗透时，不仅要对文化内容进行渗透，也要引导学生通过思考与探究，了解文化的深意，发挥出文化教育的价值。让传统文化能够发扬光大，为初中学生综合素质与核心素养的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 刘荣瑞《论初中语文传统文化教学途径》，《西部素质教育》2016年第8期。

[2] 刘晓晴《初中语文古诗文教学的传统文化教育研究》，天津师范大学，2014年。

[3] 张泽静《寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究》，信阳师范学院，2014年。