浅谈在高职历史教学中弘扬传统文化的策略

摘 要：历史教学工作是传承我国传统文化的重要途径，因此，高职历史教学在开展传统文化教育方面具有一定优势。在开展高职历史教学的过程中，历史教师应侧重于对传统文化精华的挖掘，扩展历史教学内容，优化历史教学方式，为学生提供充分接触传统文化的机会。同时，高职院校也应该以提升历史教师综合素养，发挥历史教师引导作用为依托，为学生构建起传统文化教育体系，为我国传统文化的弘扬提供动力和保障。

关键词：高职 历史教学 传统文化 弘扬

中华传统文化是中华民族的思想宝库与智慧宝藏。中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，其中重要原因之一便是传统文化为中华民族提供了不竭的智慧与思想。作为承接传统、连接未来的主要学科，历史应该成为弘扬传统文化的主要阵地。不过，由于应试教育的观念由来已久，我国各级学校大多重视学生的考试分数，而忽略了传统文化教育与历史教学的融合，导致我国传统文化教育不甚理想。

在文化强国的大环境下，高职历史教师应承担起弘扬传统文化的光荣使命，为传统文化与历史教育相融合提供平台，提升高职学生的综合素养，为其形成高尚的品格与健全的人格夯实基础，为传统文化的传承提供保障。

一、在高职历史教学中弘扬传统文化的现实意义

中华传统文化是中华先民们在漫长的历史奋斗中的智慧结晶，是民族精神的体现，亦是民族意志的展现。由此可知，传统文化教育不仅能够使高职学生构建正确的价值观与世界观，还有助于他们形成积极的人生观。因此，弘扬中华传统文化具有较高的现实意义。历史学科作为铭记过去、传承未来的学科，蕴含着极为丰富的民族智慧，是中华民族继往开来、勇往直前的重要资源。基于此，高职历史教师应该以历史教学工作为基础，使传统文化融入其中，将古代仁人志士的思想以及民族英雄的壮举作为开展传统文化教育的着手点，为高职学生学习他们的高尚品质与崇高理想。

高职学生的性格与品性处于可塑期，因此，历史教师应该在开展历史教学的同时，以传统文化为基础，为其营造一个优质的学习气氛，使得中华传统文化能够得到流传和弘扬。这就需要教育工作者引领学生向正确的道路上迈步前进。在中学历史教学中不断融入传统文化知识，还可以为中学生营造一个良好的文化氛围，使其深受熏陶。所以，在高职历史教学中弘扬传统文化，不仅具有较高的现实意义，还具有较强的学科优势，是高职学生继承过往、适应社会的手段和要求。

二、在高职历史教学中弘扬传统文化的有效方式

1.推进历史教学内容的创新

在开展高职历史教学工作的过程之中，历史教师应侧重于以历史事件展现传统文化与传统思想，为中华传统文化教育提供平台。基于此，高职历史教师应该摒弃照本宣科的教学形式，提升灵活运用教材的能力，恰当地为学生补充历史常识与相关知识。为此，高职历史教师应该在开展教学工作的同时，向学生讲授传统艺术、传统文学、传统思想以及传统道德。并且，高职历史教师还应避免受应试教育思维的影响，而要以传统文化教育为基点，增强学生合理运用历史常识的能力。

2.加大对于传统文化精华的探索力度

中国传统文化博大精深，蕴含着大量的民族智慧。高职历史教师应加大对于传统文化的探索力度，从中探寻适合学生学习的内容，促进高职学生的健康成长。

例如，历史教师可以以“君子坦荡荡”为切入点，引导学生成长为一身正气的君子;同时，还可以以“小人长戚戚”为突破口，引导学生避免成为心术不正的小人。此外，高职历史教师在讲授传统文化的同时，还应该秉承“取其精华，去其糟粕”的理念，使学生能够全面地认识传统文化的核心和精髓，提升其抵御封建糟粕的意识，使学生更好地继承优秀传统文化。

3.实现历史教学方法的优化

如要实现历史教学方法的优化，高职历史教师应该开展如下两项步骤。

其一，高職历史教师应优化教学内容。在编写教案时，教师应以弘扬传统文化为着手点，在历史事件大背景与大环境的基础上，剖析传统思想与传统文化在历史环境中的产生条件和影响，使学生加深对于传统文化以及历史的理解与掌握。

其二，高职历史教师应结合信息化手段，为学生展现具体而鲜活的历史资料，使学生能够在视觉、听觉以及感觉等方面对历史事件或历史人物有深入的理解。同时，高职历史教师应该以移动互联网资源或珍贵历史影像为依托，为学生提供探索历史的欲望，使学生在了解历史背景的基础上，领会传统文化与传统思想的精髓，提升历史教学工作的趣味性。

三、在高职历史教学中弘扬传统文化的途径

1.相关主管部门应加强政策性的引导

由于应试教育理念的影响，各学校的关注点大多集中于学生的学习成绩上，而忽略了对于学生价值观与人生理想的引导。因此，相关教育部门应对推广传统文化的意义与作用进行深入挖掘，对于传统文化的弘扬形成正确认知，探索传统文化教育的内涵。并且，相关教育部门应该以弘扬中华传统文化、传统思想以及传统道德为目标，号召高职院校将传统文化融入历史学科的教学工作中，避免灌输式的教育模式，避免使学生产生厌烦心理，从而为中华传统文化的发扬光大提供保障。

2.高职历史教师应充分发挥传承传统文化的作用

要想实现在高职历史教学中开展传统文化教育，历史教师应开展如下两项步骤。

其一，高职历史教师应主动践行教育改革，以“继承过往，承接未来”为责任，赋予高职历史教学工作以全新的意义，以此优化历史学科的教育方法、教学内容以及教学形式。同时，高职历史教师还应明确弘扬传统文化教育的作用，为学生制定符合时代发展与社会需求的传统文化教育内容，为提升学生的综合素养提供保障。

其二，高职历史教师应拓宽教学眼界，开拓教学思路。现行的高职历史教材由于篇幅有限，其内容并不能够包罗万象。因此，高职历史教师应该以历史教学内容为依托，将古代先贤及民族英雄的事迹融入其中，以此体现古人的高尚品质与崇高人格，借此展现相应的传统文化教育。同时，高职历史教师还应鼓励学生多阅读历史书籍，为他们更好地了解历史知识提供平台，从而增加他们学习历史和传统文化的积极性。

3.社会、院校与家庭应构筑传统文化教育体系

为了更好地在高职历史教学中开展传统文化教育，社会、院校与家庭应构筑传统文化教育体系，为学生创设立体化的教育机制。历史教育是弘扬传统文化的基础性环节，是学生接触传统文化、了解传统文化的重要平台。因此，高职院校应该以弘扬传统文化为目标，丰富高职历史教学的内容，以多样化的手段让学生在潜移默化中完成对传统文化、传统思想以及传统道德的学习。家庭教育是弘扬传统文化的催化剂。因此，学生家长应摒弃传统的应试教育理念，将关注点从学生的考试分数转移到道德素养、人生理想以及价值观念上，切实关心孩子的成长，避免学生陷入成长的误区。同时，全社会都应该重视传统文化的弘扬，使高职学生能够在社会发展中，保持高尚的人格与品行，避免其在社会中失去理想与目标，要让传统文化成为促进学生健康成长的平台。

总之，弘扬优秀传统文化是中华民族发展的需要，也是历史教学工作的目标之一。因此，在相关部门的引导下，高职历史教师应该充分做好准备，为学生打造传统文化教育体系，为其高尚品格与健全人格的形成打下基础，为传统文化的传承提供保障。

参考文献：

[1] 李娅婷《中华传统文化视阈下高职学生社会主义核心价值观的培育研究》，《教育科学论坛》2020年第6期。

[2] 朱明辉《教材视域下的高职院校传统文化教育》，《职教论坛》2017年第23期。

[3] 赵君尧《台湾高职院校传统文化教育的历史现状与启示》，《职大学报》2010年第2期。

[4] 吴慰岚《中学历史教学融入中国优秀传统文化教育的路径探析》，《创新创业理论研究与实践》2018年第23期。

（贺巧娟，1982年生，女，侗族，湖南省邵东市人，硕士研究生，中国近现代史专业，研究方向：中国近现代史，职称：助教）