与传统文化相结合的高中物理教学探析

李华

摘 要：高考考纲的修订要求高中物理教学也能够起到“立德树人、导向教学”的作用，为此需要重视将高中物理教学与传统文化进行结合，使其能够在提升学生学科素养的同時起到人文教育的作用。

关键词：传统文化 高中物理 物理教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.022

根据高中物理教材内容来看，传统文化可以渗透的部分较少，而为了使物理教学可以实现培养精神品质、价值观念的要求，则需要教师针对物理课程来进行科学的设计，从教学内容、教学方法等方面来分析如何吸取传统文化中的精华并将其融入物理教学中，使学生在物理学习的过程中能够产生更为深刻的感悟，从而在教育活动中能够起到积极的导向作用。

一、高中物理教学与传统文化相结合的措施分析

第一，利用我国古代在物理学上的成就来丰富课程中的传统文化内容。在《梦溪笔谈》《天工开物》等著作中都含有丰富的物理知识及科学技术的研究，因此在物理教学中教师可以深入研究这些著作所提供的素材，通过丰富物理教学中的传统文化内容来转变学生对我国传统文化的认知及观念，并将现代科技成就与传统文化进行联系，使其与物理知识进行有效衔接，进而提升学生学习兴趣。

第二，根据高中物理教学内容来合理渗透传统文化，实现在教学活动中传统文化的深层次应用，在高中物理教学中除了在知识层面上进行传统文化的融合应用，还应深入挖掘其所具备的精神价值、文化价值，使学生能够对我国传统文化有更深层次的认知。例如，《淮南子》对磁石吸铁现象就有记载：“若以慈石之能连铁也，而求其引瓦则难已。固物不可轻重论也。”

二、高中物理教学与传统文化相结合的实行措施

1.加强物理教学设计

为了使物理教学能够与传统文化进行有效地结合，教师需要对教材内容进行深入挖掘，探索可以采用的素材，并根据课程内容来丰富课堂中的传统文化知识，使物理教学设计在体现出传统文化特征的同时能够进一步提升教学趣味性。

例如，《中国民间文化与物理趣味》中就包含了大量的传统文化中所蕴含的物理知识，可以将其应用到教学设计中来增加学生的知识储备。如在理解物体间的相互作用和力的分解时，可以应用吴有水的《风筝》：“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。”并作受力分析，分析风筝为什么能浮在空中。此种教学设计及应用能够使学生在了解传统文化的同时更好地进行物理知识的探索，有利于对学生综合素养的培养及提升。

2.丰富物理教学素材

虽然在高中物理学中可以渗透传统文化的单元较少，但教师可以对教学资源及教材内容进行全面整合来弥补素材不足的问题，这也要求教师能够不断对自身的传统文化素养进行提升，以便更好地分析在课程中适用的传统文化知识。例如，在圆周运动的教学中可以加入我国古代文明中对圆周运动进行利用的文化知识，如在《天工开物》中记载的牛力齿轮翻车和汉代古墓壁画上的古老纺车等，这些传统文化知识的融入不仅能够丰富物理教学课程内容，还可以起到一定的激趣作用，活跃物理教学课堂氛围。

3.保证结合的有效性

传统文化与高中物理教学的结合需要做到潜移默化的教育效果，这样可以使传统文化渗透的过程中与教学活动进行紧密地衔接，并且应注意所选内容的合理性，防止在高中物理课堂中出现主次不明的情况。传统文化的融入主要是起到辅助教学及德育培养的作用，因此应利用其所提供的教育资源来为高中物理教学提供服务，由于物理课程的特殊性，应避免传统文化应用中出现牵强附会的问题，教师需要找准物理知识点与传统文化能够进行结合的切入点，这样有利于保证课堂教学承接的顺畅性。

高中物理教学与传统文化的结合需要找准其渗透点，根据课程内容来进行合理地设计，通过高层次的渗透来保证其可以起到对学生文化素养进行培养的目的。

参考文献：

黄文《浅析高中物理教学改革的尝试与思考》，《高考》2015年第10期。