民间传统文化在美术教育中的传承与发展探讨

孙海林

摘 要：民间传统文化作为我国古人智慧的结晶，是传统文化教育中的重要内容。而在美术学科教育中，教师也要对民间传统文化的传承与发展进行重视，并结合美术教学内容与民间传统文化知识之间的联系，通过剪纸、绘画等美术教学引导学生学习传统文化，让民间传统文化能够产生积极的教育作用与意义。

关键词：民间传统文化 美化教育 传承与发展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.023

隨着教育的改革与进步，教师们对于民间传统文化也越发重视。而在美术学科中，教师为了对民间传统文化进行教育，要积极结合美术教学内容和特点，在课堂中对民间传统文化进行渗透。通过引导学生们在美术学科中学习民间传统文化，让民间传统文化能够通过教学进行传承与发展，弘扬我国传统文化思想，提高学生们的传统文化学习意识，为学生们综合素质的发展与提高奠定更加坚实的基础。

一、将民间传统文化节日与美术教学进行融合

美术学科作为重要的艺术教育学科，不仅能够培养学生们发现美的眼睛，也能提高学生们的鉴赏能力和艺术素养。而随着教育改革的不断推进，美术教师们也要依据全新的教学要求，运用更加高效的美术课堂教学策略，将民间传统文化渗透在美术教育中，引导学生们对民间传统文化进行学习，让民间传统文化能够传承与发展。而在我国民间传统文化中，传统节日文化是重要的组成部分，同时也是与美术学科有着紧密联系的传统文化内容。所以，美术教师要在课堂教学中，将教学内容与传统文化节日进行结合，深化学生们对我国传统文化的理解，并能够感受到传统文化节日的美好。而我国许多传统文化节日都有着深刻的寓意，能够起到更加良好的课堂教育作用。

例如，在对剪纸这种艺术形式进行课堂教学时，美术教师便可以结合春节节日的文化习俗。而在我国古代，人们会通过剪纸艺术烘托节日的气氛，并剪出丰富多样的窗花、墙花等。而剪纸艺术作为我国传统文化艺术的组成，有着悠久的历史发展，同时也出现了许多剪纸的形式。而在实际课堂教学中，美术教师可以结合剪纸艺术的作品，让学生们能够欣赏剪纸艺术，感受剪纸艺术的美，以及其中传统文化的魅力，激发学生们对于民间传统文化的喜爱之情，并能够在课堂中，积极参与到剪纸学习的过程中，剪出学生们喜欢的样式。而在这一过程中，不仅课堂教学氛围非常快乐，也能激发学生们对美术学科和民间传统文化的学习热情，让民间传统文化能够在学生们的身上传承与发展，弘扬了我国民间传统艺术文化和节日文化。

二、强化美术教育的文化属性，让美术与传统审美进行结合

想要在美术课堂教学中，对民间传统文化进行渗透，让美术教育与民间传统文化教育进行融合。美术教师需要在美术教育中，融入文化的属性。而这也让学生们在美术学习时，将学习的目光集中在文化属性上。这时美术教师可以将美术教学与传统审美进行结合，通过传统国画等艺术形式，渗透民间传统文化，并对民间传统文化的教育价值进行体现，提高学生们对民间传统文化学习的意识。此外，也可以通过作品欣赏，引导学生们了解传统艺术中的民间传统文化气息，感受民间传统文化的丰富内涵，让学生在文化的熏陶下，人文素养能够不断提高。

例如，在进行中国画教学的过程中，美术教师便可以结合民间传统文化的美术作品，对民间传统文化进行渗透，让美术教育和民间传统文化教育进行结合。而在实际教学过程中，美术教师也要引导学生们对不同的艺术作品进行欣赏，通过欣赏艺术作品，分析作品作者的思想品德和文化修养，提高学生们的美术鉴赏能力，为学生美术核心素养的提高奠定基础。并且，在我国传统中国画中，也有着许多画作体现了民间传统文化的风俗习惯，结合这些作品能够引导学生们分析民间传统文化习俗，让学生们感受民间传统文化的魅力。这样不仅提高了美术课堂的教学效果，也让民间传统文化教育发挥了价值与作用。

三、结合学生学习特点，对民间传统文化教育方法进行创新

为了提高美术课堂民间传统文化教育的效果，美术教师也要在美术教育中，分析学生们的课堂学习特点，针对学生们的特点对课堂教学进行合理的设计，并提前进行教学预案的优化。而不同年龄段的学生们对民间传统文化都存在着好奇心理，美术教师可以利用学生们的好奇心，在课堂中通过合理设计，引导学生们自主结合美术作品，分析民间传统文化的内容，并对民间传统文化进行理解。在锻炼学生们学习能力的同时，培养学生们对民间传统文化的学习热情。

例如，在我国民间传统文化艺术作品中，有着丰富的水墨画。而这些水墨画不仅是我国民间传统文化艺术的体现，也是蕴含了作者丰富的情感的艺术表达形式。因此，在进行美术教学时，教师可以引导学生们欣赏水墨画的作品，并对其中蕴含的丰富情感进行分析，引导学生们欣赏我国民间传统文化艺术作品的美，激发学生们的美术课堂对民间传统文化学习的热情。而这也符合新课改的教学理念，让学生们成为课堂学习的主体。不仅能够让学生们在学习中，掌握欣赏民间传统文化艺术的方法，也能深化学生们对传统文化艺术魅力的感受，为民间传统文化传承和发展提供了有效的帮助。

四、整合美术教学资源，构建美术课堂民间传统文化教学体系

在美术教育中，教师需要对教材中的民间传统文化进行深度挖掘，并结合教材中的知识内容，将民间传统文化真正融入课堂学习中。而在这一过程中，美术教师不仅要对教学资源进行分析，也要对教学资源进行整合，应用民间传统文化的美术教学资源，渗透民间传统文化内容，选择适宜学生们学习的课堂拓展资料，让学生了解民间传统文化的发展和背景，并积极投入到课堂学习过程中，强化学生们的民族文化自信心，提高学生民族文化的自豪感。

例如，在“剪纸”课堂教学中，美术教师要对教材中民间传统剪纸文化的教学资源进行整合，并通过这些资源体现出我国民间传统文化中剪纸的用途。通过剪纸的用途，引导学生们对剪纸艺术进行了解。教师针对剪纸中两种不同刀法的应用进行介绍，这样不仅能够帮助学生们了解剪纸艺术，也能让学生们对民间传统剪纸文化的发展进行掌握。而为了提高学生们美术素养，教师也要针对剪纸进行重点教学，让学生亲身参与到剪纸的过程中，感受剪纸艺术蕴含的魅力与传统文化内涵。在民间传统艺术文化的熏陶下，提高学生们的民族文化自信心，为学生们树立正确的民间传统文化学习观念。

五、提高美术教师们的民间传统文化素质和教学能力

想要提高美术课堂民间传统文化的教学效果，首先要针对美术教师自身的民间传统文化素养进行提高。只有教师的文化素养不断提高，文化知识储备更加丰富，才能在美术教育中引导学生学习民间传统文化，认识民间传统文化。此外，也要针对美术教师的教学能力进行培训，让美术教师能够对民间传统文化教育的方法进行创新与优化，指导学生们更加深入地了解民间传统文化知识内容，培养学生们的民间传统文化学习兴趣，让学生们不仅在课堂中对民间传统文化进行了解，也在课后主动探究民间传统文化，让学生们能够真正继承我国民间传统文化。

例如，美术教师在对书法、绘画等民间传统文化进行教学时，美术教师要打破教材和课堂的限制，并积极将学生们引入到课外。而这就需要美术教师自身具备一定的民间传统文化素养。在实际教学过程中，可以结合课外的民间传统文化教学资源，对课堂教学进行拓展与延伸，帮助学生们了解更多的民间传统文化知识内容;并在美术教育与民间传统文化教育结合的过程中，创新教学方式，合理运用教学资源提高美术课堂的教育效果，让学生们通过美术课堂传承民间传统文化，让民间传统文化能够发扬光大。

在美术教育中，为了更好地融入民间传统文化知识内容。美术教师要提高自身的民间传统文化素养，并积极对教学方法进行创新，不仅将民间传统文化教学资源融入到美术课堂中，也要发挥民间传统文化的教育价值，对学生们的思想品格修养进行培养，促进学生们健全人格的发展。

参考文献：

[1] 邵珠春《引入本土民间美术：美术课程改革的新视角》，《现代教育科学（高教研究）》2014年第2期。

[2] 任洁《浅谈本土文化资源与地方美术教育的融合》，《美术教育研究》2013年第20期。

[3] 邓国祥《艺术传承语境中的民间美术——从美术教育说起》，《时代教育》2013年第21期。