让中华优秀传统文化之花开遍校园

摘 要：教育部颁发《关于开展中华优秀传统文化传承基地建设的通知》后，我校立即着手规划。校园文化建设为传统文化传播提供了土壤，五步学古诗词法为传统文化教学提供了主渠道，课外活动的开展更是为传统文化的传播添枝散叶。

关键词：传统文化 校园建设 活动阵地 成果

2020年初，线上教学在全省各级学校展开，借这个机会，我整理了自己在教学中的点滴体会。感触最深的是我校对传统文化传承方面所做的点点滴滴，因为经典传承之花已经在我校遍地盛开。

一、校园文化建设—经典之花的土壤

2018年，教育部颁发了《关于开展中华优秀传统文化传承基地建设的通知》，我校立刻着手规划，本着“以传统经典陶冶人，以本土文化激励人，以校本特色促进人”的原则，首先完善校园文化墙，为师生展现丰富多彩的寓教于文、寓教于乐通俗易懂文字图片，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，潜移默化地受到启迪和教育。

其次，聘请非物质文化遗产吉水采茶戏传承人廖华云、邓紫英等老一辈艺术家来学校给孩子们上课，让孩子们不出校门就可以近距离接触和感受传统文化。培育学生热爱本土特色采茶戏，创排出一批优秀剧目，如《拜年调》《骂鸡调》等。

第三，加大力度进行校本教材的编写，由教导处牵头，组织课题组成员收集和整理杨万里诗歌81首，以及解缙故事10篇、诗歌22首、对联45副等，编撰成册，让学生在诵读经典的基础上，进一步了解家乡名人留下的文化遗产，并加以传承。

第四，学校图书馆、阅览室专门配备了经典诵读的相关书籍，每个班级都有图书角，每个学生都配有《中华诵—国学经典诵读》《品读庐陵》《杨万里诗歌总集》等读本。

以上工作都为传统文化的传播提供了肥沃的土壤。

二、课堂教学—经典之花的根茎

课堂教学是学习传统文化的主要阵地。利用五步学古诗词法，创建高效课堂，学习中国传统文化。

第一，典故诗文铺垫，蓄势导入新课，激发学生学习古诗文的兴趣。如教学《题西林壁》时，从复习苏轼的诗文入手，导入课题，你们知道苏轼在什么情况下写的《题西林壁》吗？

第二，反复吟咏，利用多媒体播放影像材料，出示《题西林壁》的朗读节奏，学生在耳濡目染中，感受庐山之美。

第三，联系时代背景，与诗人对话，产生共鸣，从而解诗意，产生联想，编成短故事。如出示背景文字：苏轼于神宗元丰七年（1084）由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人同游庐山。瑰丽的山水，触发其逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。教师设计与苏轼对话的环节，“苏大人，你站在了庐山的哪个地方？感受到了什么？”“你认为庐山美在哪里？”因为这既是一首写景诗，又是一首富有哲理的诗，描绘了庐山的形象特征，同时又准确地指出了看山的道理。教师还可以运用自主合作探究环节，锻炼学生的理解能力和表达能力。

第四，利用音韵和意境之美，读古诗，实现可以背诵。

第五，将学习的古诗编故事或改写成短文。这一环节并不是让学生把句子的意思写下来，而是要加上联想，如环境描写、动作描写、神态描写等等，让故事或短文更生动形象。

总之，五步古诗词教学法在传统文化的传播中起了主要作用。

三、课外活动—经典之花的枝叶

低段学生的要求：诵读古典诗词36篇，一般以四言绝句为主，再适当地诵读《弟子规》和《论语》选篇。形式多样，如诵读国学经典、给古诗配插图、唱读古诗;请家长介绍庐陵文化、古代吉水文人的故事;讲故事比赛;亲子阅读，如父母和孩子共同背古诗、《弟子规》;诵读古诗词比赛;背一些简单的绝句和解缙的对联等，激发学生对国学经典诵读的兴趣。

中段学生要求背诵古典诗词38篇，《笠翁对韵》80则;背诵一些吉水文人的短小文章、解缙的对联、杨万里的诗文;诵读国学经典、唱读古诗;根据古诗编小故事;古诗词表演;结合节日，搜集古诗，进行诵读;参观杨万里公园和先贤公园等传统文化教育基地;请专家指导，学习采茶戏表演;欣赏吉水名人风光，从而激发学生爱国爱家乡的情怀，提高阅读能力、理解能力，提高语文素养。

高段学生的朗诵、理解能力都有了一定的基础，所以对诵读内容要求更高，除了诵读古典诗词36篇、《幼学琼林》74则外，还有杨万里、欧阳修、文天祥的古诗，解缙的对联等。活动的形式更是多样化，如诵读经典、唱读古诗;将古诗词改写成故事、散文;走进湴塘村，参观文天祥纪念馆;搜集杨万里、文天祥、欧阳修等人的古诗、故事;搜集邹元彪、罗洪先的故事;欣赏吉水名人风光，激发学生爱国爱家乡的情怀。

在不同的学段，根据学生的特点，诵读的内容有所不同，活动的形式各有侧重，这样可以激发学生对国学经典的兴趣，加深对家乡文化的了解，提高学生各方面的能力。可以说，在整个活动中，学生的听说读写都得到了训练，综合素质也得到了提高。

四、优秀成果—经典之花绽放的舞台

学校每学年举办系列展演活动，组织学生到杨万里公园、先贤公园等传统文化教育基地观摩学习，激发学生爱国爱家乡的情怀。

开展推行孝信雅行的教育活动，以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展“感恩老师”“感恩社会”“关爱长辈”的教育活动。利用校本教材《文明礼仪》，开好每一个主题班会，让学生学会感恩，学会孝敬，学会品鉴，学会尊重，树立正确的人生观、价值观。

《解缙故事·诗词·对联精选辑》《杨万里诗歌精选辑》的校本教材，朗诵率达百分之百，背诵率达百分之八十。一张张精美的经典手抄报，一本本整齐的读经典笔记，一幅幅笔力深厚的书法作品，无不展示了我校传统文化传承之花的美艳。

从学生的需要出发，以中国优秀的传统文化为载体，以丰富的实踐活动为契机，促进学生的全面发展，希望中华优秀传统文化传承之花结成硕硕果实，成为全省乃至全国优秀传统文化的传承基地。

参考文献：

张丽《中华优秀传统文化进校园的必要性及措施》，《新课程（小学）》2019年第11期。

（江西省教研课题《弘扬优秀传统文化的校本课程研究》（编号：JAYWZD2018-703）。周桂桂，1968年生，女，汉族，大学本科，江西吉水人，小学高级教师，研究方向：语文教学）