浅析高中音乐教学中融入传统文化的策略

方千鑫

摘 要：随着教育改革的不断深入，美育教育逐渐成为高中教学的重要内容，学校和教师在关注学生文化成绩同时，也注重学生的审美能力、艺术修养等综合素养。音乐，是一个包含着深厚历史文化的科目，很多音乐体现着中国的民族精神、高尚品质，在教授高中音乐的时候，教师要让学生感受音乐作品里的文化情怀、情感思想。在高中音乐教学过程中融入传统文化，能够有效发挥音乐教学的文化传承的作用，让学生体会中国文化的博大精深，培育艺术和审美能力。因此，教师应该重视在高中音乐教学中融入传统文化，采用有效的策略，发挥音乐教学的意义和作用，推动中国传统文化的传承和创新。

关键词：高中音乐 传统文化 融入策略

音乐，是一种表达情感、思想的艺术方式，音乐因为不同的时间、不同的地点，所引发出情感共鸣也不一样。高中的音乐教学不仅是要提升学生的音乐知识、音乐能力，还承担着弘扬中国传统文化和创新文化的重要任务。中国的历史文化博大精深，传统文化有着非常重要的地位。所以，在高中音乐教学里，教师要重视传统文化的意义，深入分析音乐教学和传统文化之间的联系，融入传统音乐来帮助学生感受中国传统文化的精髓，提升学生对传统文化的喜爱之情，激发学生的民族精神和爱国情怀，让学生们为中华民族传统文化的传承和创新贡献出自己的力量。因此，本文分析了在高中音乐教学里融入传统文化的策略，希望通過传统音乐的渗透来融入传统文化，以此为传统文化的传承奠定基础。

一、高中音乐教学融入传统文化存在的问题

1.学生缺乏学习传统音乐的兴趣

高中学生所学的科目比较多，学业非常繁重，且面临高考的压力，所以很多学生认为非高考科目都是娱乐和浪费时间的，并不会认识到音乐课的重要性。他们在学习音乐的时候都是敷衍了事，提不起兴趣。就算有的学生们对音乐课有一定兴趣，可是大部分学生比较喜欢流行音乐，在学习传统音乐的时候会产生排斥心理，认为传统音乐没有现代感，旋律、节奏等不符合现代学生的审美。

2.高中音乐课堂以教师为中心

学生是课堂的主体，教师在教学的时候，一定要注重发挥学生的主体作用，多给学生们留些探索和思考的空间和时间，让学生自主地学习知识。但是，在高中音乐的教学过程中，教师往往让学生被动地学习，没有注重学生的主体作用。在课堂教学中，没有把传统音乐与现代音乐完美地融合，传统音乐的融入也非常生硬和枯燥。

二、高中音乐教学中融入传统文化的策略

1.合理设置教学内容，提升学习兴趣

传统音乐是我国历史文化的重要组成部分，它体现了中国不同历史时期和不同地区的文化特点，每一个音乐作品都有其背后的含义，教师在教授的时候，要注重传统文化的意义，分析每一个传统音乐背后所蕴含的传统文化内涵，然后根据教学目标，合理选择相应的传统音乐，帮助学生改变对传统音乐的态度和认识，从而让学生喜欢上传统音乐。因此，教师在教授传统音乐的时候，要根据学生的情况合理选择传统音乐，在传统音乐里适当融合一些流行音乐，以此来激发学生学习音乐的兴趣。

例如，在融入传统音乐“京腔”的时候，教师可以以京剧大师梅兰芳的传统京剧作品为例，分析这些作品背后的故事，为学生介绍梅兰芳的生平，讲述梅兰芳一生的传奇故事。在介绍完京剧的一些背景后，教师还可以引入《霍元甲》里的京腔部分，让学生通过自己喜爱的现代歌曲来激发对传统音乐的热情和兴趣，从而感受传统音乐的内涵和精神，实现传承和创新传统文化的目的。

2.改变教学模式，采用多媒体手段

在教授高中音乐的时候，很多教师都会采用一些比较枯燥、传统的方法进行教学，比如简单讲述音乐知识、带领学生们演唱音乐作品等，这样的教学模式让传统文化显得十分抽象，甚至会让学生对传统文化产生抗拒的心理。所以，教师在教学的时候，一定要创新教学方法，给高中音乐课堂增添乐趣，以此来提升学生学习传统音乐的兴趣。而结合多媒体进行教学，能够让学生增加情景体验，提升课堂的趣味。因此，高中音乐教师要改变传统的教学模式，积极融入多媒体，开展传统音乐教学。

例如，在教授“京剧”的时候，教师不能只为学生介绍京剧及相关伴奏的知识，而应该结合多媒体来进行教学。首先，教师通过多媒体播放一些京剧的表演视频，再播放一些关于京剧的介绍以及发展的短片，让学生对京剧有一定的了解。接着，用多媒体放映一些京剧的脸谱照片和表演照片，并在带有文字介绍，通过这些图片和介绍，学生们会对京剧有更深入的了解，以此激发学生对京剧这个传统音乐文化的兴趣和热情，实现文化传承的目标。

3.以学生为中心，开展音乐教学活动

在教授高中传统音乐的时候，教师不能只关注自己讲课的进度和效率，更应该注重学生在课上的主体地位，要多为学生留一些探索和学习的时间和空间，让学生们充分发挥自己的主体作用，在自己的探索和研究里了解到更多关于传统音乐文化的知识，从而慢慢地喜欢上传统音乐，喜欢上中国传统文化。

首先，教师可以用分组的形式提升学生的主体地位。例如，在教授《鼓乐铿锵》的时候，教师可以让学生们先观看和学习一些关于安塞腰鼓的传统音乐作品，在欣赏后，学生们要以小组为单位自主探索腰鼓的使用方法，提炼安塞腰鼓的音乐节奏类型，并分组进行训练，最后每个小组利用腰鼓进行表演。通过这样有趣的实践活动，学生们在探索的过程中能够发挥主体作用，慢慢感受到传统音乐的魅力，从而喜欢上传统音乐，自主传承和创新传统音乐。

其次，教师可以通过开展课外音乐实践活动，在活动里融入传统文化，并通过实践活动来提升学生的主体地位。例如，在教授高中音乐《现代京剧》的时候，教师可以组织课外实践活动，让学生实地感受京剧，在亲自参观、观看京剧之后，学生会提升对京剧的认知度，发觉京剧的魅力，从而重视中国的京剧文化，这有利于传统文化的渗透。在教授民族风的歌曲时，教师可以组织一场春游活动，带领学生们到民间亲自感受民歌，走进民族歌曲的真实世界，从而提升他们对民族歌曲的认识，感受民族歌曲的内涵。通过这样有趣的课外音乐实践活动，每个学生都可以发挥自己的主观能动性，感受中国传统文化的博大精深。

综上所述，传统音乐文化是高中音乐的重要组成部分，教师在教学的时候，要注重传统音乐的传承意义和重要性，要采用合适的策略，分析传统音乐文化融入高中音乐教学时存在的问题，并合理设置传统音乐的教学内容、改变教学模式和方法、开展音乐实践活动，以此实现传统音乐文化与高中音乐课堂的有效融合，实现传统音乐文化的传承和创新。

参考文献：

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—以高中音乐教学为例》，《音乐时空》2016年第2期。

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