如何运用中华优秀传统文化培养初中英语教师的专业素养

薛倩文

摘 要：增强教师的人文素养，对学生的学习成长有帮助，对加强教师队伍管理和建设也有重要意义。运用传统文化增强教学效果，加强教师队伍管理，具有重要意义。本文就在教师培训中如何运用传统文化培养英语教师的专业素养进行了探讨，提出了若干策略。

关键词：新《课标》 中华优秀传统文化 英语教师 专业素养

如何在教师培训过程中运用好传统文化，是值得重视的课题。传统文化对培养和提高教师的思想道德文化素质有重要作用，教师通过培训，可以在课堂上将中华传统文化的要义传授给学生，有利于教学的开展，也有利于教师专业技能的提升。

一、英语教师专业培训中传统文化教育渗透的现状

英语教师专业素养大致可以分为两个层面：行业层面和具体岗位层面。行业层面的专业素养，泛指社会大众都认同的基本教师素养，是每一位教师都应该遵守的职业规范，是任教人员的基础性素养。具体岗位层面，是指英语专业特长和教法的研究和运用，以及英语教师在学生成长过程中培养学生的英语学科认同感和英语表达能力的素养。教师专业培训要兼顾这两个层面，把握好课程设置的比例，既要重视中国传统“师道”文化的传承，也要重视英语学科的教学特色。同时，兼顾学生的个性差异，注意学生性格与教育导向的结合，以全面提升学生智力、品德。由此看来，目前的教师培训主要存在以下两个问题：

1.培训课程设置倾向性严重，缺乏传统思想文化教育

过于重视专业知识和教育技能的培训，忽略了教

师的人文素养和思想认识水平。培养师德高尚、职业技能扎实的教师队伍，是教师培训的目的。教师既要有较强的专业能力，也要有一定水平的人文素养。同时，教师也有想通过培训来获取传统文化知识的诉求，忽略了这一点，对教师打造自己的精神世界会有一定的消极影响。

2.教师培训课程设置过于偏向专业性，传统文化深度教学不够

课程培训内容不够深入，课程设置需要进一步的革新和结构改良，加大传统文化教育的比重。更加重视专业理论学习，照顾教师教学任务繁重的现状，开展灵活多样的传统文化授课。

二、在师资培训中强化传统文化思想的引导

1.活学活用

传统文化中的“活学活用”思想，要求英语教师面对新课程，要加强多元化教学内容整合，树立正确的教材观。教师不能把教材当成金科玉律，犯“本本主义”的错误。教师要根据学生成长的需要和教学的实际，有针对性地研究课程内容和教学方法，批判地使用教材，要带领学生走入教材，改变以往把教材内容推送给学生的观念和教学形式，灵活运用教材。

2.授人以渔

传统文化中的“授人以渔”思想，要求英语教师树立正确的职业观。新《课标》要求，教师的角色要由知识传授者转变为学业促进者，教师应发挥的作用是指导学生有效地学习，以学生为教育的中心，围绕学生个性发展的特点和成长需要，帮助学生不断取得进步，学会独立思考和处理自己在学习上遇到的问题。教师从课程教学的主宰者转变为指导者，由课堂的统领者转变为平等的参与者。

3.言传身教

传统文化中的“言传身教”思想，要求英语教师充分认识师生关系的重要性，学会营造良好的师生关系。教师要以专业的进取精神，吸取民族传统文化，内化为自己的专业素养;要注重课堂上的德育渗透，让学生在丰富的情感体验中感受生命的自由与发展。在课堂教学中，教师要巧妙应对各种各样的突发状况，既不能伤害学生的自尊，也要保证课堂的正常运转;在不伤害学生感情的基础上，运用学生接受的措施进行化解，将突发事件转化为德育契机，增进师生关系。

4.以人为本

传统文化中的“以人为本”思想，要求英语教师要树立正确的学生观，把握好自己在教学过程中的主导作用，以学生发展为主导目标。对每一位学生负责，确保每一位学生在英语学习道路上获得发展，是新《课标》的核心理念。教师必须科学研究学习主体的发展特点、非智力因素，寻找教育的发力点。因此，在初中英语教学中，教师应重视的问题应是如何为学生创造促进外语学习的条件，帮助学生建立主体意识、发挥出主体作用，调动学生学习英语和接受、研习英语文化的主观能动性，扩大学生接触面，让学生找到适用于自己的学习策略和方法。

5.与时俱进

传统文化中的“与时俱进”思想，要求英语教师对时代发展和学生学习英语的环境有充分认知。英语跟随时代的发展正在不断发展变化，很多英语教材和英语课堂上的“How are you”，在现实生活中已经不再常用，人们通常会说“How are you doing”，后者更为流行。现代英语词汇也在急剧增加，英语和美语之间的差距缩小，实用性语言也来越流行。青少年往往以使用美语为时尚，还喜欢在日常交流中使用英语单词来更精准、简洁地表达自己的意思。

总之，对英语教师而言，过硬的专业素质必不可少;同时，在思想观念上，要学会从传统文化中获得智慧，为当下的教学和今后的职业发展创造进取的动力，不断提高自己的专业素养。英语教师应更新理念，打破传统，提高思想认识，转变角色地位，发挥应有作用，才能更好地服务于学生的成长和教育事业。

参考文献：

[1] 黄世香《新课程背景下高校英语师范专业素质的培养与课程体系的重构》，《广西科技师范学院学报》2016年第4期。

[2] 熊伶俐、鄭红艳、段晓明《多元文化视野下独立学院英语教师素养探究》，《宿州教育学院学报》2013年第5期。

[3] 薄萌萌《试析“教文育人”视域下的英语教师素养》，《教育现代化》2019年第87期。