职业学校信息化教学现状调查分析

【摘要】随着信息技术的发展，实施信息化教学已经成为当今职业教育中的重要途径，彻底变革传统教学方法与途径。信息化教学不仅有利于课堂教学效率的提升;借助多元的教學方法，也能够有效吸引学生目光，激发学习兴趣。尤其是针对中等职业学校而言，实施信息化教学对学校教学改革有着重要价值。针对此本文研究中首先对职业学校信息化教学现状进行调查，在此基础上研究信息化教学中存在的问题与不足，进而提出针对性的优化策略。

【关键词】信息化教学  教学改革  职业学校

信息化教学的开展是伴随科学技术的进步、各项硬件基础设施的不断完善来实现的。在2010年政府颁布的《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020）》文件中即明确指出“要加快教育信息化基础设施建设，构建国家教育管理信息系统。”在此文件引导下，国内各级学校纷纷进行信息化教学尝试，应用现代信息化的教学方法开展教学工作，也取得一定成绩。但是在实际调查中，发现中职学校在信息化建设中还存在些许不足，需要进行优化与改进，促进信息化教学成效的提升。

一、职业学校信息化教学开展现状

信息化教学即是借助计算机、互联网的硬件、软件配合教师信息化教学能力与数字资源应用能力，实现信息技术与教育科学的深度融合。本文研究中主要对职业学校对信息化教学的应用现状进行调查，发现存在以下几个方面问题。

首先，从硬件角度看，目前职业学校多媒体教室基本能够满足教学需要。在政府资金的大力支持下，我国职业学校在信息化教学硬件设施建设方面也取得较大的进步。例如调查中，每个班级都安装了多媒体设备;每个学校也设有计算机房等。设备包括电脑、电子白板、投影仪等，有效满足当下职业学校教学需要。从软件上看，随着各种教学APP的丰富，互联网中也有海量的资源让教师去运用。但是在教学辅助软件中，许多软件都是免费安装的，因此软件与系统兼容性不是很强，使用中容易出现问题。

其次，在职业学校信息化教学资源建设中存在不足。信息化教学资源是学校教学过程中经过计算机加工并储存成为数字信息的内容。因此教学资源数据库直接关系着信息化教学的开展，从实际情况看，职业学校教学资源数据库是按照专业课、基础课、公共课来划分，相对而言，专业课资源较多、公共课资源较少。在资料归集过程中目的在于检查教师备课情况，而不是出于辅助教学的目的，在一定程度上影响教学信息化的开展。

第三，从教师对信息化教学资源使用情况看，职业院校信息化技术使用能力不足，使用态度也存在一些问题。例如在调查中，部分教师表示在获取教学资源、备课过程中渠道主要咨询同事、上网查询以及查阅书籍。但是对于信息技术硬件设施使用情况的调查，则不尽如意。例如大多数教师熟练使用投影仪、交互式白板，但对于PPT制作教学课件、插入多媒体内容等使用不熟练。

二、职业学校信息化教学深化策略

在前文内容中，主要对职业学校信息化教学建设与使用情况进行了浅要的论述。为切实提升信息化教学使用成效，促进人才培养质量的提升。本节结合教学实践，提出以下几个方面的教学应用策略。

（一）优化信息设备配比

职业学校信息化教学的开展，是建立在信息技术硬件、软件设施充分满足的基础上。目前政府十分支持、推动信息化教学工作。在优化职业学校信息化教学设备中，首先要遵守信息技术与教育融合的理念，推动更多现代信息技术应用到教学之中，然后做好设备的日常使用与维护。例如在汽修专业教学中，可以引入各种各种专业的仿真平台、仿真训练设备等，提升教学效果。其次对于教学中所需要的软件内容，则要灵活的引进。例如在购买三维造型等软件时，学校要根据专业设置情况合理购进，争取校内教学软件与企业使用的专业软件相同，实现学生学习与企业岗位需求的无缝衔接。

（二）做好信息化教学支持

职业学校信息化教学的实施，离不开学校的技术、人力与资源支持;同时教师的信息化素养与水平也直接关系信息教学的进行。面对教师信息设备使用情况不佳的现象，除了技术部门给予支持外;教研部门也需要做好教学研究的组织工作，具体可以从两个方面进行。一是发挥组织管理作用，任命信息教学水平高、信息素养足的教师担任信息化教学研究小组组长，引领教学的开展。二是信息化教研室可以开展“老带新”“一对一”等活动，让优秀教师带动新教师来研究信息教学，开展集体教研活动来促进教师教学能力的提升。

（三）构建多元化学习平台

在完善硬件设施建设，提升教师信息技术应用素养后，也需要通过搭建多元化的学习平台，为学生学习提供更多便利。尤其是互联网中丰富的教学资源为职业学校教育的开展提供极大便利，因此在学习平台构建中可以充分借助互联网资源，根据教学实际需要与专业设置对互联网中教学资源进行收集、加工、处理信息，全面服务于课堂的资源才可以称为有效的校本教学资源。其次是鼓励教师自主开发、建设优质课程资源。尤其是针对课程资源库重使用、轻视建设的现象，学校要制定有效的激励机制。对于申报学科资源库建设项目的要给予资金支持;对于研究成果通过评审的可给与物质上或精神上的奖励;对于主动积极共享自己优质资源的教师也可给予一定奖励，来提高教师参与教学资源建设的积极性，争取人人都为资源库的建设贡献一份力量。

三、小结

信息技术的发展极大改变人们的生产与生活方式，也为教育领域改革的深化奠定了良好的基础。信息化教学方式更加直观，更便于学生理解。在未来信息化社会中，信息技术与教育的融合必然会更加深入，面对目前教师不重视、信息化教学能力不足的问题，职业学校需要重视信息化建设，增强职业学校信息化硬件、软件设施配置，利用校园内的信息化合适来提升信息教学质量。

参考文献：

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[3]谢传兵.以机制创新推进职业教育教学信息化——基于江苏省的实践研究[J].中国电化教育，2014，（12）：50-54.

作者简介：蒋凤仙（1963-），女，苗族，贵州铜仁人，副教授，学士，贵州健康职业学院，研究方向：中医和教育教学。