幼儿园玩教具基本配置的研究

李晓晴

儿童不仅是父母的希望，还是祖国的未来。近些年，我国越来越重视幼儿教育，现如今我国已有些地区的幼儿园运用玩教具进行教学活动，但玩教具用于教学的发展较晚，幼儿园还存在玩教具配置不当的问题，导致我国幼儿教育教学的科学发展受到阻碍。为了能够让我国幼儿教育取得良好发展，幼儿园需要逐渐完善幼儿园玩教具配置，确保幼儿教师能够运用科学的玩教具来开展教学，从而进一步提高教学质量。

一、科学配置幼儿玩教具的重要意义

1 .激发幼儿学习兴趣

幼儿的生理与心理都还未发育成熟，大部分幼儿对外界事物都存在强烈的好奇心。幼儿教师在教学活动中有效运用玩教具，能够让幼儿的注意力集中到教学活动当中，使得幼儿的探索欲望得到最大限度满足，让他们能够在感受到快乐的同时学习到知识。同时，幼儿教师在教学活动中合理运用多媒体设备，能够让课堂教学氛围得到充分调动，教师能够为幼儿创造合适的教学环境，使得幼儿的教学需求可以得到有效满足。

2 .提高幼儿主动学习的能力

幼儿教师在教学活动中合理配置玩教具，能够有效地提高他们主动学习的能力。传统的幼儿教学模式相对来说较为枯燥，教师仅运用数字或文字来进行教学，这种教学模式不能够让幼儿的学习兴趣得到明显提高。教师在教学过程中充分运用图片、音视频等教具，能够让知识点与图片、视频融会贯通，使得教学知识可以更加形象生动，直观易懂，从而让幼儿更好地理解教学知识点。当幼儿在教学活动中有良好的表现时，教师要及时给予他们表扬，使幼儿能够在教学活动中获得成就感，从而提高幼儿的主动学习能力。

二、完善幼儿园玩教具配置与教学的方法

1 .着力优化玩教具配置比例

幼儿园在配置玩教具时，应当充分考虑到合适的投放比例，需要确保玩教具可以与幼儿日常生活相贴近。教师需要按照学情需要，并结合班级中幼儿数量，在幼儿园中合理设置玩教具的数量，并根据教学实际情况来适当增减玩教具数量。教师可以选择生活中的物品来充当玩教具，比如说可以借助生活中的五谷、樹叶、砂石、泥土、木头等物品来充当玩教具，使玩教具的质感进一步得到激发，以此来提高幼儿的创造力与环保意识。其次，教师需要结合教学活动涉及的区域面积，在教学活动中合理配置玩教具数量，使每位幼儿都可以拥有一定数量的玩教具，同时又不会因过多玩教具而分散课堂注意力。

2 .提高玩教具的灵活性与操作性

幼儿园教师在制定教学活动计划前，首先需要对班级幼儿的个性特征有一定了解，这样才能全面落实因材施教的举措。因此，教师需要尽早完善班级幼儿信息库，在信息库中详细记录各个幼儿动手能力的强弱，并对各个幼儿的兴趣爱好进行有效记录。教师在教学活动中需要确保玩教具的利用价值能够得到充分体现，才能够对玩教具的制作方法、运用难度进行适当了解，在课堂教学活动中与幼儿一起制作玩教具，确保教学活动所运用玩教具的操作性与灵活性都可以得到轻松有效控制。如在进行《快乐彩带舞》这一教学活动时，教师可以邀请动手能力强的幼儿帮忙将彩色皱纸剪成长条，并分发给每位幼儿1～2根彩带。教师在活动前以魔术形式出示彩带，在课堂中变出由皱纸做成的各色彩条在手中挥动，引导幼儿观察彩带像什么，启发幼儿回答彩带像绳子、丝巾、水草等答案。然后教师在课堂中播放背景音乐《幸福拍手歌》，引导幼儿跟随音乐做彩带舞动作，鼓励并启发幼儿大胆表达自己对教学活动的感受，以此带动全体幼儿都参与到教学活动中来。

3 .合理利用多媒体教具

教师在教学活动中充分运用多媒体教具，让课堂教学内容变得更加丰富多彩，使得幼儿能够在动态的视听语言中逐渐掌握知识，他们的视野也可以得到有效开阔。如在进行《说说画画》这一课的教学时，教师结合幼儿的实际生活经验，借助多媒体技术创造动物世界场景，在多媒体设备上向幼儿展示动物声音，让幼儿根据声音来猜想动物，待幼儿回答后再展示动物图片。在整个教学活动过程中，教师积极引导幼儿阐述自己的想法，尽可能让幼儿学会表达一句完整的话，在寓教于乐的活动中有意识培养幼儿的语言表达积极性，从而让幼儿的语言能力得到不断提高。

玩教具是幼儿教育的重要工具，作为一线幼儿教师在教学活动中务必要科学、规范地运用玩教具。只有充分挖掘玩教具应有的价值和作用，才能让幼儿的学习兴趣与主动学习能力都得到同步提高，并对幼儿的语言能力发展提供有效帮助。

责任编辑 罗 峰