高中物理二轮复习策略

◇ 广东 钟赣萍

在高考一轮复习中,教师带领学生严格按照考纲要求,将知识点细致详尽且有条不紊地进行梳理,这是一个连续而漫长的过程,让学生能够稳扎稳打,夯实基础.相较于一轮复习的细水长流,二轮复习的特点是针对性强、重在迁移、加强综合、凸显应用.同时通过查漏补缺、专题训练等方法,使学生在短时间内掌握一类问题的基本解题思路,达到快速且准确解题的效果.物理是一门以实验为基础、以思维能力为主导的课程,只靠一味的题海战术只会事倍功半,效率低下.基于此,本文对如何在物理二轮复习中取得有效突破进行探讨.

1 构建知识网络

一轮复习中,教师已经带领学生将知识全盘梳理了一遍,二轮复习中大部分题目考查的是综合知识的运用,需要学生全面综合性地掌握知识,构建知识网络,找出知识点之间的关联,学会自己重组、整合、归类、总结,具备基本的物理思维能力,能够将知识结构化、系统化,这样的知识网络会比零散、片段化的知识更容易记忆.构建知识结构图是整合知识的重要方法之一,有助于学生将不同模块的相似知识点串联起来,通过对比展现结构上的整体性和层次性,便于共同记忆,加深理解.

2 提炼模型

物理模型是指在忽略次要因素、抓住主要因素的前提下,建立的概念模型.为了方便研究和计算,高中物理教学涉及的大多是理想模型,通过忽略质量或摩擦力等参数,降低计算实际物理过程的难度.比如质点、不可伸长的轻绳、光滑平面等,都是根据研究所需忽略部分因素的理想模型.学生在解题过程中,需要借助各种物理模型简化物体运动过程.学会提炼和总结各种物理模型,可实现对相应知识点的有效突破.

以轻绳模型和轻杆模型为例,其模型特点如表1所示.两种模型的解题思路如下:1)确定模型,首先判断是轻绳模型还是轻杆模型;2)过最高点时的条件,在轻绳模型中,而轻杆模型中v≥0;3)受力分析,选取物体在最高点或最低点时的状态进行受力分析,F合＝F向;4)过程分析,对初、末状态应用机械能守恒定律或动能定理,联立方程得到所求参数.

表1

3 培养创新意识

高考试题灵活多变,每年都会创新,近几年的实验题体现得尤为明显,导致许多学生在考场中面对此类试题时手足无措.其实试题所考查的知识点都是非常基础的,比如电学实验中给出的一般都是I-U图象,但现在题目很少直接给出I-U图象,而是通过R-图象间接得出,所以在审题时要十分细心.为了培养学生的创新意识,教师可鼓励学生定期围绕一道创新类题型进行组内探讨,交换思想.

4 培养学习自我效能感

自我效能感由美国心理学家班杜拉首先提出,是指人们对自身是否有能力完成某一件事的推测,反映了人们判断自己完成一项工作时的自信程度.而学习自我效能感则是指在学习这一领域中自我效能感的体现.简单来说,一个人在一件事情上付出的心血、投入的精力以及遇到困难挫折时依然坚持的动力,不仅取决于他的实际能力,也取决于相信自己有什么样的能力.这种内在的非智力因素,往往是教师在教学过程中所忽略的,很多学生在物理学习过程中会遭遇窘境,一而再再而三地被击溃,以至于自信全无.因此,教师要学会培养学生学习的自我效能感,使其在逆境中也相信自己有迎刃而解的能力.

综上所述,二轮复习中不仅要将已学知识进一步夯实,更要逐个突破每一种经典题型,增强学生自我总结和归纳的能力.作为高中物理教师,不能忽略学生的自我效能感,要鼓励每一位同学更上一层楼的决心,带领学生完成每一项专题的突破计划,让学生对每一个知识构架、每一个物理模型都烂熟于心,从而在二轮复习中取得突破.