网络环境背景下的大学生心理健康教育模式探究

夏 静

武汉工程科技学院，湖北 武汉 430200

作为高校教育教学中的重要组成部分，心理健康教育对实现学生的全面成长意义重大，高校必须要注重教学理念和教学模式的改革及创新，了解网络环境以及各种现代信息技术所带来的正面和负面影响，关注学生的心理健康状况，给予学生力所能及的帮助以及肯定，保证学生能够坚持正确的学习理念以及思维模式。与其他教学改革相比，心理健康教育所涉及的内容更为复杂，对老师和学生都提出了一定的要求，为了尽量避免学生出现消极应对的情绪并保障教学质量和教育效果，老师和学校必须要注重网络环境的分析以及解读，了解心理健康教育的具体内涵，积极发挥网络时代的优势以及作用，通过优质教育教学资源的有效利用以及共享来为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间和环境。

一、网络环境中大学生心理健康的影响分析

随着网络时代的到来，人们的思维模式以及行为方式产生了极大的变化，对于大学生来说，在完成个人社会化的过程中心理发展受到了一定的影响。学术界和理论界在对网络时代进行分析时明确提出，网络环境之下的大学生心理健康教育面临着一定的挑战以及机遇，老师除了需要关注正面影响因素的分析之外，还需要站在客观的角度，以消极影响分析为着眼点，以此来更好地体现网络环境的正面引导作用，有效规避各种消极影响，充分凸显大学生的心理健康教育价值，培养学生正确的人生三观，实现学生的个性化成长。

（一）积极影响

大学生的心理健康教育是一个系统性的工作，所涉及的内容比较复杂和多元，网络环境之下的心理健康教育工作的内容和形式产生了一定的变化，社会地位有了极大的提升。不可否认，网络对帮助学生建立良好的社交关系有着重要的推动作用，学生在与他人进行交流以及沟通的过程之中个人的人格更加完善。另外，与其他的教学和技术相比，网络技术能够突破时空的限制，拓宽学生的眼界，实现学生的及时交流以及互动，拓展学生的社交范围，让学生在自主学习的过程之中提升个人的社交能力。结合目前的大学生心理健康教育现状分析不难发现，网络时代背景之下的大学生所面临的机会越来越多，学生可以结合个人的实际情况选择不同的交往平台与他人进行互动和沟通，打破传统交流方式的边界以及不足，真正体现学生的主体价值，让学生能够主动说出个人的真实想法以及意见，学会在海量的信息之中进行有效地甄别，进而提升个人的判别能力以及分析能力，实现个人综合素养的稳定提升。

（二）消极影响

网络是一把双刃剑，各种现代信息技术的出现一方面能够拓宽学生的眼界，实现学生的个性化成长，另一方面也导致学生所接触的信息非常繁杂及多元，信息的质量难以得到保障，学生的心理状况受到了一定的影响。网络世界具有一定的虚拟性，对大学生的吸引力较高，大学生非常喜欢接触新鲜事物，网络社交成为了大学生生活中的重要组成部分。一些是非判断能力以及自控能力相对较差的学生往往沉迷于网络世界以及网络游戏之中，无法进行网络信息的有效筛选，同时出现了许多缺失认同感以及选择恐惧的心理问题。这些心理问题的出现严重影响了大学生的心理健康发展，同时也束缚了心理健康教育工作的大力推行，导致学生缺乏自主学习的兴趣以及意愿，难以与他人构建良好的社交关系，严重制约了学生的个性体现以及长远成长。除此之外，老师在整个教育教学实践的过程之中也出现了许多的教育压力，学生的自控能力较差，极少有学生能够主动与老师进行互动和沟通，许多学生的行为缺乏一定的规范性，老师的主导地位逐渐被弱化，无法充分地体现老师的教育教学引导作用及优势，难以真正的发挥心理健康教育的重要价值。学生目前的心理状态与心理健康教育工作的要求严重脱节，导致实质的教学质量和教学效率呈现不断下降的趋势。

二、网络环境下教育新模式的优势以及应用过程中需要注意的问题

为了让学生在一个自由宽松的学习氛围之下稳定地提升个人心理健康水平，保障心理健康教育工作的大力落实，在网络环境之下，我国高校必须要注重时代发展趋势的分析以及研究，充分体现网络环境之下教育新模式的重要优势以及作用，掌握恰当可行的应用策略及技巧，在引导和鼓励学生时实现教育资源的优化配置及利用，保障每一个学生都能够学有所成。

（一）优势分析

首先，网络环境能够实现健康教育资源的优化利用以及配置，丰富现有的教育内容以及教育形式，给予老师更多自主选择的机会以及自由发挥的空间，保证老师能够着眼于学生的成长和发展要求，充分利用各种现代网络技术来引导学生、鼓励学生、不断提高教学质量和教学效率，让学生在自主实践和学习研究的过程中学会规范个人的言行举止，主动接受优秀心理健康教育文化的熏陶以及感染。其次，网络环境之中的现代信息技术利用能够突破传统教学模式的束缚以及障碍，保障学生获得更多自由发挥的空间和机会，让学生能够意识到老师对自己的肯定以及鼓励，从而学会个性化的调整以及灵活运用。老师只需要站在宏观发展的角度，将课堂的选择权交给学生，让学生主动地学习新的知识，学会调整个人的心理状态，清楚个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助。最后，网络环境背景之下的教育新模式能够加强师生之间的互动以及联系，充分体现学生的主体地位以及老师的主导价值，让学生和老师能够实现互利共赢，在相互联系以及沟通的过程之中实现共同成长以及共同发展，这一点对凸显心理健康教育新模式的引导作用及价值也有着反作用。老师只需要坚持以人为本的教学理念，关注学生在心理健康教育和学习过程中的真实状况，适当调整后期的教育教学思路，保障学生获得更多自由发挥的空间和机会。

（二）需要注意的问题分析

结合上文的相关论述不难发现，网络时代的到来在一定程度上冲击着原有的大学生心理健康教育模式，为了真正地体现新模式的指导作用及优势，保障心理健康教育工作质量及水平的稳定提升，老师需要积极分析各种负面影响，加强相关管理环节的管理及监督，注重与学生在情感上的交流，了解学生在心理健康教育过程中所面临的困境，提升学生判断是非的能力，尽量避免简单直白的知识灌输以及放任自流，而是需要给予学生方向上的指导，只有这样才能够体现学生的主体价值。

1．要获取丰富的思想政治教育资源

首先，老师需要站在宏观发展的角度，关注现代化思想政治教育资源的获取途径以及利用要求，关注学生的主体差异性以及个性化发展情况，坚持以学生的兴趣为着眼点获取丰富的思想政治教育资源，充分利用各种网络信息渠道以及平台实现优质教学资源的优化利用以及共享，在理解和尊重学生的过程之中体现学生的主体价值及作用，实现学生学习能力及水平的综合提升，保证学生能够在心理健康教育的引导之下实现自我规范和自我成长。其次，老师需要精心筛选相应的思想政治教育资源，明确现代思想政治教育工作的新路径、新要求，注重思想政治教育资源的丰富化以及多元化，适当调整后期的教育教学思路，根据学生的学习条件以及学习能力来优化教育教学过程以及方向。最后，老师需要关注学生的主体性，分析学生对思想政治教育的要求，结合学生的学习能力及心理健康教育水平选择针对性的思想政治教育教学资源，只有这样才能够提高教育资源的使用效率，让每一个学生获得相应的收获。

2．要创建温馨、有序、和谐的网络环境

环境对学生的影响非常的深远和直接，为了充分体现环境的正面影响作用，在开展大学生心理健康教育工作之前，老师需要了解学生的真实学习状态，以创建温馨、有序、和谐的网络环境为依据，尽量避免学生产生消极应对的情绪，充分利用各种现代信息技术来吸引学生的注意力，保障心理健康教育工作的大力落实以及不断创新，让学生在自主学习和实践研究的过程中学会自我教育和自我成长，主动接受老师的引导，只有这样才能够摆脱传统心理健康教育模式的障碍以及不足，实现心理健康教育新模式的大力落实。

三、网络环境中大学生心理健康教育新模式的应用分析

（一）翻转课堂模式的应用

作为一种创造性的课堂教学模式，翻转课堂在实践应用的过程中取得了良好的效果，老师需要了解学生的主体差异性，关注发展课堂之中视频的有效制作以及师生角色的互换，将课堂交给学生，鼓励学生自由发挥，让学生能够在自主学习和实践研究时主动说出个人的真实意见和想法，实现自我教育、自我成长。其次，翻转课堂要求老师以各种现代化教育教学技术的应用为依据，老师需要注重不断地学习以及提升，掌握现代教育教学工具的应用要求，只有这样才能够实现有的放矢。

（二）生活化教学模式的应用

为了吸引学生的注意力，降低学生的理解难度，避免学生出现消极应对的情绪，老师需要注重生活化元素的有效融入，关注网络环境之下大学生心理健康教育新模式中生活教育模式的应用要求，结合学生的学习能力和学习条件，在引导和鼓励学生时实现学生的良性成长及发展，保障学生获得更多的收获与成长。

（三）微课教学模式的应用

在网络环境的背景之下，在学生心理健康教育新模式越来越丰富及多元，同时对老师提出了一定的要求，老师需要积极利用微课教学模式，通过微视频来抓住各种有利时机调动学生的各项感官，让学生在观看微视频的过程中实现个人的全面成长及发展。

四、结束语

网络环境中大学生心理健康教育新模式的研究备受关注，老师需要坚持以人为本的教学理念，将丰富多元以及符合时代发展要求的心理健康教育资源融入教育新模式之中，以此来更好地促进学生的全面发展。