STEAM教育视角下初中信息技术课程教学设计研究

张金明

【摘  要】近些年来，随着新课改的推进，越来越多的教师学者开始去尝试新的教育理念，而这时，STEAM教育理念便成为了很多人士所关注的重点。本文将主要阐述当下初中信息技术课程的教学现状，并且分析了STEAM教育理念的积极作用，最后提出了几点关于如何利用STEAM教育理念进行信息技术课程教学设计的策略。其最终目的在于促进STEAM教育理念与初中信息课程的融合，进而提高学生的动手能力以及应用能力。

【关键词】STEAM教育视角，初中信息技术，教学设计

正文

STEAM教育理念的目的就是为了加强学生对于各个学科的融合能力，进而将所学知识能够串联起来，发散学生思维，提高学生想象力以及实际应用能力。而对于信息教育而言，只有学生能够将各个学科知识融合起来，特别是对于数学、工程、艺术、科学、技术五大领域的内容，才能真正的了解计算机语言，不断的提高自己运用知识解决实际问题的能力。所以说，这种教育理念对于我国当下的初中信息技术教育具有重要影响。

一、STEAM教育理念对初中信息技术课程的积极作用

根据调查资料显示，STEAM教育理念可以很好的适配信息技术的教学方法。例如在讲解七年级上册第二单元《数据与数据处理》时，利用STEAM教育理念进行问题的设计、研究与讨论可以很好的运用在信息技术课程中，这就可以为信息技术课程的教学方法提供新的思路，学生在学习的过程中，对比也会有更深的理解，便于培养综合能力。

其次，STEAM教育理念具有很强的操作性，例如在七年级下册“制作LOGO动画”这一节内容的学习中，通过STEAM教育理念项目化学习，估计学生的动手实践能力，教师有意识的推进学生动手能力，在师生的共同努力下，能够促进学生在学习中的动手能力。对于信息技术来说，利用STEAM教育理念可以很好的提高学生在上机时的操作能力，让学生在动手中学习。

最后，STEAM教育理念有助于提高学生解决实际问题的能力。STEAM教育理念强调的是学生能够综合利用五大领域的知识，进而能够更好的解决相关问题。而对于信息技术课程来说，其最终目的就是为了让学生利用所学知识去解决生活中所遇到的问题，例如上海某中学，通过STEAM教育理论，面对学生的提问，老师鼓励学生在课堂上自己动手设计实验去找寻答案促进了学生全面发展，STEAM教育理念对于初中信息技术课程教学来说具有很大的影响。

二、STEAM教育理念下初中信息技术课程的教学设计

2.1对教学目标的设计

在传统的教学模式下，由于受到应试教育的影响，学校对于信息课程的课时安排的比较少，这就使得很多教师的授课压力变大，教学内容也不能及时更新，信息课程的设置目标已经成为了教会学生基础的信息知识。对学生综合能力的提高重视程度不足。

初中信息技术课程的设立在利用STEAM教育理念进行教学目标设计时，教师就应该摒弃传统的教学理念，自己的教学目标不应该仅仅停留在教会学生知识这一点上，更重要的是要发散学生的思维，在遇到一个问题时，学生能够联想到各个学科的知识，进而动手解决这一问题，只有这样，初中信息技术课程教学才具有实质性的意义。对此，教师就应该综合考虑科学、技术、工程、数学、艺术这五个领域，例如对于科学领域来说，教师就应该让学生认识到当下那些前沿的科研成果，进而潜移默化的提高学生的创新能力;对于工程能力来说，要让学生明白自己所学的知识对于现实生活具有哪些实际意义，教师应该尽可能的将教学内容与学生实际生活联系起来，进而提高学生发现问题、解决问题的能力。只有这样，学生的学科素养才会不断的提高，学生的应用能力也才会得到提升。

2.2对教学方法的设计

对于STEAM教育理念来说，传统的教学方法显然已经过时了，因此，教师就要对自己的教学方法进行创新，进行设计，以此来更好的发挥出STEAM教育理念的优势。在设计教学方法时，既要考虑到教学方法的科学性和实用性，还要让自己设计的教学方法具有吸引力，这样才能更好的吸引学生的学习兴趣。

首先，教师可以利用分组教学法，对于信息技术课程来说，有很多学生在学习中都会有一定的困难，因此，采用分组教学法将会有效的解决这一问题。其次，教师在向学生抛出问题时，首先应该考虑学生在实际生活中所遇到的问题，让他们共同交流，进而解决问题。第二，教师可以采用情境教学法。利用创设的情景来让学生更好的融入到课堂，对于那些高科技产品来说，例如机械臂、自动汽车来说，学生们在生活中很难遇到这些东西，因此，教师就可以给学生播放相关的视频，以此来让学生更好的学习理解。

2.3对教学评价的设计

STEAM教育理念的最终目的在于提高学生的综合能力，而不是学生的考试成绩，因此，教师就要完善对学生的评价制度，抛弃“唯分数论”的评价机制，全面的评价自己的学生。

对此，教师首先可以丰富自己的评价方式，在评价自己的学生时，除了最常用的成绩之外，还要根据学生在课堂上的表现综合评定学生，只有那些真正理解了所学知识，并且能够利用在生活中的学生，才是当下所应该培养的人才。对比，教师可以将学生的总成绩分为平时成绩和考试成绩两部分，根据实际情况来调整两者比例，以此来完善评价制度。

2.4对教学活动的设计

在利用教学理念教学时，教师要想让STEAM教育理念发挥出更大的作用，就应该用心的设计教学活动，从学生的实际生活中提取相关的例子，将其应用在课堂中去，这样学生的学习兴趣才会提高，进而提高学生发现生活上的问题并且解决问题的能力。

比如，對于初中信息技术课程教学的基础内容七年级上册上第二单元，excel数据整理这一节课教学内容的学习时，由于excle在日常的工作中被十分频繁的应用，因为老师在教学中要注意其实际应用，通过STEAM教育理念在教案设计初便要以项目化学习，促进学生综合能力发展，培养学生动手能力作为教案主体理念。教师可以将学生进行适当的分组，让他们相互讨论，共同协作去应用excle来完成相应的数据统计任务。在STESM教育理论贯穿在学习课程中时，必然会发生思维上的碰撞，这样，无论是对学生思维能力的提升还是协作能力的提高都具有积极的影响，当然，当学生遇到一些excle技术上的问题时，教师就应该对其进行一定的引导，尽可能的不要直接告诉学生怎么操作，逐渐引导，让学生发现其中的奥妙。这样才能真正的提高学生的动手能力以及解决问题的能力。

结束语

总的来说，利用STEAM教育理念，在课上加强信息技术与STEAM教育理念的融合，可以很好的解决当下信息技术教学中存在的问题。而对于教学设计来说，教师就有必要从教学过程中的各个环节入手，综合考虑多个领域，加强与实际生活的联系，这样才能提高学生的综合能力，进而增强学生发现问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]刘渭，黄晓洲.STEAM教育视角下初中信息技术课程教学设计研究[J].信息与电脑（理论版），2021，33（03）：254-256.

[2]靳雅洁. 基于STEAM教育理念的初中信息技术课程教学设计与实践[D].广西师范大学，2021.