基于“三全育人”教育模式的少先队德育功能定位及其实现

李秋菊

（白城师范学院 传媒学院，吉林 白城 137000）

引言：德育工作不仅仅是学校内在的发展需求，同时也是现代复杂多变的时代下对教育工作者提出的一种全新要求。本文简要分析了在三全育人模式下如何进一步的开展德育工作，提高教育教学过程的质量，明确教学的发展以及教学的方向。

一、基于“三全育人”教育模式的少先队德育功能定位

近几年，随着科技水平的不断提高，国外文化的不断渗透，我国的德育工作面对着非常多的阻碍。很多少先队员在日常的学习过程中，难以了解到中国传统的德育工作对社会发展以及自身发展的重要意义。传统的德育工作模式在全新的历史时期下展现出了一定的弊端，需要提高少先队员德育教育的整体质量，确保德育教学的效果满足当下教育教学的相关需求。

所谓三全育人教育模式主要是指全方位育人、全员育人、全程育人，是我国党中央所提出的一个全新教育教学的方式，将三全育人的方法融入到少先队员的德育教育过程中，其最终的目的是为了让更多的学生了解到德育教育的重要目的，以往有很多德育教师认为在教育教学过程中，德育教育的重要程度相对较低，整体的教学过程更加注重的是智力教育，却忽略了德育教育，同样会影响到学生的综合素质、学生的发展方向等一系列内容。在开展德育教育的过程中，对德育教育本身的不重视，导致当下很多学校在对少年先锋队员进行教导时，忽略了德育教育的重要性。

二、基于“三全育人”教育模式的少先队德育功能实现

少年先锋队员是我国社会主义国家建设不可忽略的人才储备，也是国家始终向前发展的后备力量，如果对双方队员的德育教育不够重视，其在未来的生活与学习的过程中，学习质量和学习效果也会逐步下降，无法满足人们对少先队员的期待，甚至会由于少先队员自身的德育素质较差，做出了不符合社会主义核心价值观的事情，这些都是我国在进行少先队员教育过程中并不想看到的，因此需要找到准确的路径来提高少先队员的德育教学整体质量。

（一）学校教育

在学校需要引入德育教育的全新方式。面对信息化时代，周边的环境是多元化的，是多变的，而多元文化的冲击也使得当代的学生在进行学习时，想法与传统的学生发展存在非常大的区别。当前学生能够利用网络获取自己想要了解到的信息与知识。但是这些信息是否能真正地帮助学生提高学习的效果、这些信息所带来的影响又是否是正面的，则是当前所需要思考的主要问题之一。如果学生所获取的信息是负面的，对学生未来的成长同样也会带来负面影响。学校开展教育教学时就应该了解到这一内容。教师应该随时随地与学生沟通，发现学生德育教育中的缺失，及时纠正学生学习生活中的坏习惯，帮助学生潜移默化的学习社会主义核心价值观。建立家长的微信群，让家长和学生都了解到德育教育的目标目的是什么，进一步提高德育教育的整体质量，满足在德育教育的过程中的教育教学的方式以及目标，提高教育教学的整体质量，也能够增加班主任与学生之间的相互了解，有助于学校德育工作的进一步开展。教师在学校开展德育教育中，要明确德育教育的方向，在日常的工作中以身作则，学生会下意识模仿教师，学生也能感受到教师在德育教育中的言传身教，提高教学的质量，促使所有的少先队员通过德育教育养成正确的三观。

（二）家庭教育

三全育人中，其所涉及到的是全员育人，不仅仅包括了教师，还包括了家长。家庭是所有少先队员在日常学习和生活中的第一场所，家长则是所有学生的第一教育人，没有家庭教育支撑，学校教育质量也无法得到提升，只有家长和学校共同努力，才能够提高德育教育的整体质量。家长与学校合作的目的是促进学生德育教学质量得到提升，只有家长愿意学习，学生才会爱上学习，没有家庭教育的支撑，学校教育就会独木难支。家校合作一直以来都是促进学生的最重要途径，家长要在日常生活中主动阅读，学生才能养成良好的阅读习惯。这些都是教育教学中的重点，比如学校在开展少年先锋队德育教育的过程中，可以通过书香家庭的评比活动，由家长与孩子共同共读经典，比如说在家阅读《三字经》《千字文》《弟子规》等经典的书籍，也可以在家中的墙壁上挂上一些经典的国学教材，能够在家中传递国学气息，让学生沐浴在传统文化中，这种方法也能够让更多的学生了解在家庭生活中了解到德育教育的重要性，更加主动地进行自我的德育教育学习。每个学期都可以开展家庭的评选活动。让家长分享如何与孩子日常的相处，找到最佳的相处方式，同样能达到德育教学的目的。

结语

综上所述，三全育人理念的提出，是源于我国目前在开展德育教学中存在着教育实效性不足的问题，进而出现的一种全新育人理念，也是我国党和政府对新时期德育教学的相关需求。在开展三全教育的过程中，融入中国传统的教育教学美德，推进三全育人德育教学模式应用在我国的教育教学中，既增强德育的实效性，同时也能够为中国传统文化注入全新的生命力，让更多的少先队员了解到在时代不断向前发展的当前，德育教育对自身的重要影响与意义。