新课改下初中教学管理的创新策略

（山西省阳泉市盂县上社镇中学，山西 阳泉 045100）

对于教育事业，主要是我国发展建设中的重点，只有促进我国教育事业长远的发展，才能为我国特色社会主义事业建设输出更多的人才，初中阶段的教育教学是我国整个义务教育阶段的关键，也是学生学习生涯中的转折点，新课程为初中教学管理提出了比较高的要求，因此创新性的教学管理策略需要引起足够的重视。

一、对教学管理理念进行改革

在新课程的要求下，初中教学管理需要积极的贯彻落实课程改革的观念，将其学生放到主体地位上，充分的发挥出教师的主导作用，为学生的学习实践活动提供出现相应的引导，教师在初中教学管理的过程中，是承担重要的责任，也发挥出十分重要的作用。因此要想对初中教学管理理念进行创新需要从以下方面进行入手分析：一是教师需要树立起人才教学观，对学生综合素质的发展引起足够的重视，保证教学指导方向，让学生在学习和成长中少走弯路。二是教师需要树立起师生合作和教学相长的理念，坚持对学生进行启发式的指导，改变灌输式的教学理念，为学生提供出展示自己的平台。

二、提倡学生自主学习，提高学生学习的动力

在初中阶段进行教学的过程中，教师要关注学生自主意识的培养工作，积极的引导学生能够自主进行学习，充分的贯彻新课程改革的要求。学生主要是作为课堂的主人，在学习的过程中具有着主体的地位，然而带动学生的主体意识成为了教学管理中的重要内容。所谓的主体意识，便是学生对于主体能力以及价值的自觉意识，是一种积极的学习理念，在这个理念引导下，将会促进学生积极主动的参与到学学习之中，产生一种创新的意识。如果学生自身并没有主体的意识，那么要想对创新能力进行发挥，在初中阶段的学习要想获得良好成绩是无法实现的。然而教学管理创新进行教学的时候，教师可以通过以下的方式去提高学生资助学习能力。一是为学生提供出主动参与学习和讨论生活的机会，让学生科在这样的学习中展现自己，树立起更加良好的学习态度，提高自身的学习能力。二是在教学知道的过程中应该积极引导学生对学习策略进行转变，从以前的被动学习转变为主动学习，享受主动学习的乐趣，只有这样才能在一定程度上加强自身学习效率与质量。三是教师应该有效的引导学生在课堂上进行大胆的提问，提出质疑，这样做的目的能够对学生思维能力进行锻炼，加强他们的创新能力，进一步加强他们在学习上的自信心，对教师布置的任务能够独立完成，对学习过程中的体验进行不断的丰富。

三、提高教师和学生的情感沟通，对教学互动氛围进行优化

对于教学管理来说，必须要协调好教师和学生之间的关系，营造出良好的教学范围，因此对于教师和学生的关系进行优化是一个重要的内容，也是作为教学管理创新的重要出发点。因此要想建立和谐的师生关系，要对教师和学生之间的情感互动进行密切关注，同时让学生可以服从教师人员的管理，保证学生对教师具有高度的认可，如果教师和学生之间存在着隔阂以及距离，那么会在教师的教学管理中学生出现抵触的情绪，对管理工作落实带来直接的影响，因此教师需要经常和学生进行交流沟通，建立起新型的师生关系，扎实教学管理创新。同时教师需要将学生作为朋友，始终平等对待学生，避免将个人的思想强加在学生身上，做到以理服人，降低教学管理时候的难度。在新课程教学改革的要求下，初中教学管理必须要将推动学生发展作为教学的实际基础，因此教师需要贯彻根据学生作为基础的教育理念，对学生的情感和内心进行关注，提高德育教育的整体力度，塑造出更加完善的道德品格，让教学管理工作可以事半功倍的进行。

四、做好教学评价提高教学管理

建立起科学的教学评价体系主要是新课程改革下初中教学管理创新的措施，在评价体系进行建设和优化的时候，要对以下原则进行遵守：一是科学性的原则。在建设评价标准和选取评价方法的时候，要满足科学管理的规律，所有违背科学规律的方法和标准都会阻碍教学创新，对教学评价效果带来影响。二是实时性原则。评价方法和标准的确定必须要立足于学校实际情况，这样才可以发挥出教学评价的作用，保证教学评价以及初中学生更好的成长。三是公允性的原则。需要公平公正以及客观的评价教学管理实践，对评价的客观标准进行落实。四是激励性的原则。要建立起多劳多得以及优质多得的完善机制，设置物质和精神奖励制度操作的方法，激励教师能够积极的创新教学管理。

总结：通过上述分析得出，在新课程改革背景下，初中教学管理必须要做到与时俱进，积极的转变教师以及学生在课堂中的位置，让学生成为课堂学习的主人，提高教师和学生之间的沟通，打造出更加良好的教学氛围，为初中学生的健康成长提供出更加良好的环境，最终在一定程度上提高我国初中教学管理的成效。