幼儿园区角活动创设问题探讨

白洁

（河南省人民医院幼儿园，河南 郑州 450003）

《指南》强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。区角活动的创设，要将“德育为先，立德树人”理念贯穿始终，为幼儿搭建适宜的区角环境，提升园所活动质量。尊重幼儿个体差异，关注幼儿身心成长规律，区角活动的创设，要让幼儿从参与体验中，自主选择、操作、探索与学习，促进每个幼儿富有个性的发展。

一、制约区角活动创设质量的主要问题

从区角活动定位与教育功能来看，由于教师对区角活动认知上的偏颇，降低了区角活动创设质量。其问题表现在：第一，区角活动未能激发幼儿学习兴趣。与集体教育活动相比，区角活动更加关注“幼儿为本”，强调幼儿自主性学习。随着幼儿教育改革的深入，在区角活动组织与情境构建上，要体现对幼儿诉求的满足。一些教师，忽视幼儿兴趣和需要，在创设中多以成人主观判断和经验来构建区角活动，导致幼儿对区角活动缺乏参与主动性。没有兴趣的区角活动，幼儿无法融入到区角体验中。第二，在材料投放上缺乏目标性。区角活动创设，对材料的投放是必不可少的，这些材料，直接影响区角活动质量。一些教师在投放材料时，未能兼顾幼儿全面发展需要，导致材料投放具有随意性、盲目性，甚至缺乏目标性。区角材料流于形式，影响活动目标的达成。第三，区角活动规则不完善。区角活动在开展中，需要设定活动规则。活动规则与教师的意图有关，旨在激活幼儿区角参与积极性，促进幼儿个性成长。但规则的制定，有时未能符合幼儿活动实际，要么不被幼儿理解，要么规则太多，影响有效接受。如平等意识、合作精神不到位，降低区角活动育人效果。第四，区角活动指导不到位。对每个幼儿个性的尊重，激活幼儿参与主体性。区角活动的组织与实施，教师要适度参与干预，确保教育目的性和方向性。一些教师，放任幼儿自流，对区角活动组织不合理，对关键要素协同不到位，适度区角活动衔接不畅，幼儿探究兴趣、交流合作不深。

二、完善幼儿区角活动创设的有效建议

区角活动的创设，要开放、互动、多样、具有挑战性，能够激活幼儿参与兴趣，促进幼儿从活动中获得学习经验。着重从四方面来改进。

（一）以趣为导，搭建顺应幼儿成长需要的区角活动

在区角活动建设上，要关注对幼儿兴趣的激发，要能够为幼儿营造自主参与、合作探究、交流学习的教育环境。区角活动本身，要符合幼儿成长实际，设置对幼儿感兴趣的活动。如在区角创设前，先了解幼儿需要，展开调查，与幼儿沟通，整理并拟定区角活动类型，使其契合幼儿需求。区角活动本身内容繁多、形式多样。哪些区角活动幼儿最感兴趣，哪些区角活动最易激发幼儿自主探索与实践体验。从调研幼儿诉求，因班、因园而异，体现本园特色，符合班级幼儿实际。如很多幼儿对科学活动很感兴趣，我们设置“玩水区”活动，让幼儿感应水流、认识浮力、体验水枪游戏。通过投放水盆、引入PVC 水渠，将生活中的积木、饮料瓶，以及其他小物品，从不同重量、体积的对比探索中，发展幼儿的科学意识。幼儿对区角活动内容感兴趣，才会积极参与，才能从区角体验中获得快乐。

（二）明确投放目标性，增进幼儿动手实践能力

区角活动的设计与实施，要兼顾幼儿全面发展，要突出活动的目标性。不同区角活动，需要投入不同的材料。这些材料在选择上，要与活动目标相对应。区角活动本身具有教育性，以材料来融入活动，从活动中达成目标。如对于中班幼儿，认知力有所提升，在区角活动创设上，要加强动手实践能力的发展。以锻炼幼儿精细动作为目标的区角活动，我们投放夹子、镊子、各类豆子、回形针、瓜子等材料。让幼儿比赛夹豆子，锻炼幼儿手眼协调能力。再如，对于大班幼儿，在挖掘乡土教育主题活动中，我们投放一些自然资源，包括各类成品、半成品乡土材料。如花瓣、树叶，一些蔬菜、水果、玉米、麦穗、小米、稻谷、松果等，让幼儿认识并了解不同乡土材料的特点。材料投放具有明确的目标，才能确保区角活动育人质量。

（三）引领幼儿参与规则制定，增进幼儿自主意识

区角活动在组织与实施中，要明确其活动规则。规则的制定，要想确保幼儿自觉遵守，我们可以引领幼儿参与制定规则。事实上，在规则制定上，幼儿的参与，幼儿间的讨论与协商，对于强化幼儿规则意识具有重要价值。如在区角活动中，对于有限的材料，当发生争抢时应该如何解决？通过商讨规则，让幼儿自觉运用规则来化解活动中的问题，并从“试误”中，让幼儿体会规则，强化规则意识。

（四）注重教师的有效指导，保障活动有序推进

区角活动的开展，教师要做到有效指导。结合活动内容，对幼儿间的争执、疑惑进行及时点拨、指导，为幼儿区角活动体验创设适宜环境。教师不能参与太多，也不能放任幼儿自由活动。要在观察基础上，融入适宜指导。如“平行式干预”、“交叉式干预”、“垂直式干预”的协调运用，在确保活动目标达成过程中，对幼儿行为进行适度、适时干预。另外，教师在区角活动中，要加强评价与反思。对幼儿的不同表现，要反思区角活动的合理性，对区角活动进行及时优化，总结经验，提升区角活动质量。

三、结语

区角活动是当前我国幼儿园教育活动中一种常见教育活动组织形式。教师在区角活动创设中，要结合班情、园情，从资源整合、重组、区角活动规则制定与区角指导中，关注幼儿认知、生活技能、情感意识的全面发展，从区角活动中贯彻育人目标。