试论提高农村初中生英语阅读理解能力策略

杨立功

（广西崇左市宁明县亭亮镇亭亮中学，广西 崇左 532502）

一直以来，英语阅读理解题是农村初中学生最容易失分的地方，一个学生英语综合素质的高低，很大程度上取决于阅读能力的水平。在英语教学中，人们常说“得阅读者得天下”，可见阅读理解能力对学生的英语成绩至关重要。阅读理解是英语教学中一个重要的环节,但对绝大部分农村初中学生来说,阅读理解是较薄弱的一项。英语阅读理解题，是对学生英语综合能力的全面考查，需要学生有较高的综合素质。

一、阅读理解能力差的原因分析

“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读理解能力的提高需要一个过程，要想提高学生的英语阅读能力，并非易事，先要弄清影响学生阅读理解能力的主要原因。通过调查发现，以下是影响学生阅读理解能力的主要原因：

1.词汇量少，无法理解词语的意思，或理解较片面。2.对英语句式、语法不熟悉，难以理解句子的意思。3.缺乏背景知识，影响整篇文章内容的理解。4.阅读量小，知识面窄。大多数学生只在课堂上进行相关阅读训练，很少通过课外报刊去丰富自己的知识。

二、提高农村初中学生的英语阅读理解能力策略

阅读能力的提高并非一日之功，需要长期坚持努力。语文教学从单一汉字学起，再到词语、短句、长句、段落、整篇，英语教学跟语文教学是一样的道理。在平时的教学中，要从点滴做起，长期坚持。

（一）从单词开始，积累词汇和短语

想提高英语阅读能力必须要积累一定的词汇。没有丰富的词汇量，要想提高阅读能力，都是纸上谈兵。比如，在做阅读理解题的实践中，如果词汇量不够的话，就很难看懂文章，因此必须要积累足够的词汇。大纲要求，学生要掌握3500 个以上的词汇。因此在日常词汇教学中，教师要常和学生进行英汉互译的训练，并坚持每天听写单词，直到记住。在阅读文章时，教会学生一些记单词方法。

1.构词法：前缀dis-、in-、un-、后缀-less 都是与原词意思相反，后缀-al、-ful、-ian 都是形容词，-ment、-tion、-ness 都是名词。如 like(喜欢)——dislike（不喜欢）、usual（寻常的）——unusual（非比寻常的）、polite(礼貌的)—impolite（不礼貌的）、use(使用)—useful（有用的）。

2.比较记忆法：attitude(态度)—altitude(高度)、elephant(大象)—elegant(优雅的)、wood（木头）—wool(羊毛)、journal（日志）—journey（旅行）等。

3.形似记忆法：如 through 通过 thought 思想 though 尽管thorough 彻底地。记单词的方法多种多样，只有不断扩充自己的词汇量，才能为提高英语阅读理解能力打下坚实的基础。

（二）加强句式理解分析

有些学生，单词短语记得很好，但是英语成绩一直不高，主要原因是句式分析能力太差。平时教学中，要有意识地去分析句子结构，理顺关系，语意就很容易。

如：What the ugly man chooses is living alone.(主语从句)

The ugly man who has a lot of money chooses living alone.(定语从句)

Although the ugly man has a lot of money,he chooses living alone.(状语从句)

在阅读复杂句的时候，首先要找出主句或从句，从哪儿开始，到哪儿结束，先理解主句的意思，再把从句与主句综合起来。

（三）强化阅读技巧

1.了解文章大致意思。英语阅读理解跟语文阅读理解一样，都要知道这篇文章的主旨或者中心思想，对文章所讲的主旨内容或中心思想做到心里有数，然后再去阅读文章。

2.阅读文章所问问题。每篇文章都配有相应的阅读理解题。一般学生都是先阅读短文，再看问题，回头再看短文，然后选择答案。而我指导学生是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。

3.寻找重点，把握全文。据统计，阅读材料中，阐述性文章有60%—90%段落的开头为重点句，采用归纳法的文章，重点句一般在结尾。所以从段落开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段前几句，尽量抓住其中主要情节和中心内容。

（四）培养良好的阅读习惯

良好的英语阅读习惯可以提升中学生阅读能力。阅读可以拓宽学生的眼界，丰富其自身的知识积累，提高学生的认知能力，促进其智力的发展。良好阅读习惯的培养有助于提高学生的英语学习效率，也可促进其他科目的学习。教师要引导学生意识到良好阅读习惯的重要性。

1.通过阅读标题来推测文章的主要内容

标题往往能概括文章的中心内容，在看阅读材料时，学生首先要从标题入手，准确把握题目所传达出来的重要信息和阅读方向，从而可以更好地理解文章。学生在做题时会经常碰到给阅读材料拟一个合适的标题的题型，这就要求学生对文章的中心内容有一个准确的把握，能够运用略读、扫读和找出每段中心句的方法对文章进行总结概括。

2.在初中英语阅读教学中要不断培养学生推测生词的能力

学生在碰到生词时不要马上去问、查。教师要引导学生根据词形、词性、位置或上下文情境来理解和推测生词的意思，让学生根据文章的相关内容推断出作者的态度和观点，根据每段的关键句来归纳文章的中心内容。

三、结束语

学习没有捷径，只有方法。提高农村初中学生的英语阅读理解力需要一个逐步的过程，不可能一步实现。只有长期练习，记忆单词，长时间积累词汇和短语，熟悉阅读技巧并养成良好的阅读习惯，才能有效地提高英语阅读理解能力，赢得考试并成为英语学习的领导者。