浅谈提高幼儿数学思维能力的途径

钱 琳

张家港市少年宫，江苏 苏州 215600

数学知识的应用遍及我们日常生活的每一个角落，数学教育的内容来源于幼儿的生活和游戏，数学知识能够帮助幼儿解决生活和学习中遇到的困难，幼儿同样能够从一日生活中体验数学带来的乐趣和感悟数学的重要性。诚然，我国应试教育对幼儿的学习成长影响的痕迹深刻，家长对于幼儿数学学习仅仅看中的是结果，孩子能够算几位数的加减法，能够用口算、心算等形式展现数学知识就是对孩子学习数学知识的认可，忽略了数学知识教育过程中数学思维的培养。这种观念是错误的，因此，从幼儿阶段培养孩子的数学思维势在必行，改变家长对数学知识的认知就变的尤为重要，通过有效的教学手段，结合幼儿特点提升幼儿数学的思维能力是新时代幼儿教师亟需解决的问题。

一、培养幼儿数学思维能力的意义

培养幼儿数学思维能力有助于提高幼儿对数学学习的兴趣。“兴趣”是幼儿最好的老师，幼儿学习数学同样需要兴趣。只有好的兴趣，才能调动幼儿积极学习数学的态度。《幼儿园教育指导纲要》中指出：培养幼儿的学习兴趣是幼儿教育的首要任务。幼儿教师在数学教育中巧妙运用幼儿的“天性”，将游戏与数学学习相结合，通过游戏，培养幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿数学思维。因此，兴趣与思维二者相辅相成，当幼儿具备良好的数学思维能力时，便会对数学产生浓厚的兴趣，从学习数学中获得满足感；幼儿对数学产生兴趣之后，通过学习数学逐渐培养并提高数学思维能力，不断地自主学习数学和知识。

二、提高幼儿数学思维能力的途径

（一）创新教学方式，激发兴趣，提升数学思维能力

数学知识往往是比较抽象的知识，幼儿年龄小，有时候理解数学知识比较困难，培养幼儿的数学思维能力，有助于幼儿掌握抽象的数学知识。在数学教学中，幼儿教师通过培养幼儿的数学思维能力，将复杂抽象的数学问题，通过适宜各个阶段幼儿的教学方法，转化为简单的生活问题。将数学知识与幼儿熟知的生活现象相融合，对幼儿进行提问，开拓思维，帮助幼儿以自己的方式去理解数学问题，将抽象的数学概念转化为自己理解的知识点，从而提升数学思维能力，在幼儿数学教学中起到促进作用。因此，数学思维能力的提升要注重幼儿学习数学兴趣的激发。激发学生学习兴趣，要针对幼儿的年龄特点，要选择适合幼儿天性的教学方式，创新教学方式，是幼儿教师提升幼儿数学思维的有效途径。比如，幼儿教师可以在教学中利用多媒体给幼儿播放《熊出没》的一个片段，播放完毕之后，可以针对影像进行提问，“上午光头强被阻止少砍5颗树，下午少砍10颗树，那么接下来小朋友们算算，一天少砍了几颗呢？”小朋友们一定很喜欢动画片的人物，从而激发幼儿的学习兴趣，创新了教学方式，提高了幼儿的数学思维。

（二）家园共育，实现数学思维能力的提升

幼儿的学习不能仅靠幼儿园单方面，家长的教育也非常重要。幼儿教师要引导家长，在日常的生活中多为幼儿们提供一些简单的运算机会，结合生活经验，提升数学思维能力。如家长带小朋友逛超市，家长可以问幼儿：“一瓶养乐多2元钱，那么6瓶养乐多多少钱呢？”，从幼儿喜欢的事物下手，幼儿们会非常喜欢这类简单的运算的。久而久之，生活中的数学思维便可以轻松掌握，也有助于数学学习。又如，吃饭的时候让幼儿数有几双筷子、有几个碗、盘，餐桌上有几口人吃饭；晚饭后与幼儿散步的时候，引导幼儿数一数路上看到了几棵树、几种花、花的颜色分为几种等等。要充分认识到家庭教育在数学教育中的重要性，利用好家长资源，让数学思维无处不在。

（三）捕捉幼儿教学活素材，拓展数学思维的空间

捕捉幼儿教学素材，从生活中实施教育，感悟生活即教育的真谛。捕捉幼儿教学活素材是指教师在教学中尽量选择与生活有关的事物进行数学教学，陶行知教育理念也认为生活即教育。教育来源于生活。从生活的事例中拓展数学思维的空间，从而提升幼儿的数学思维能力。如，爸爸吃了一个苹果，妈妈没有吃，你吃了一个苹果，那么今天我们家一共吃了几个苹果呢？在选择游戏的时候，尽量选择与数学有关的游戏，利用教学素材，结合教学方法，增强数学在幼儿游戏中的应用。

三、结束语

培养幼儿数学思维能力是幼儿教育中十分重要的教学内容。只有具备良好的数学思维能力，才能够更好地掌握数学知识。幼儿教师要善于捕捉身边的素材，在生活中开展数学教育，发挥幼儿的主体作用，巧妙利用家长资源，实现家园共育提升幼儿的数学思维能力，开展数学游戏并正确引导和解答幼儿提出来的问题。